研究性学习主要是基于培养学生学习主观能动力培养，发现，提出以及解决问题的能力，是以学习和社会生活中所遇到的各种课题以及作品设计作为基本的学习载体，在提出以及解决问题的全过程当中，以科学研究为主的课题研究活动并不等同于问题课程，但是以问题为载体在老师的指导下开展自主学习。

作用分析

这是属于一种实践性较强的教学活动和现有的学科教学，不同之处在于不仅仅限于书本知识的传授，而是让学生深度介入到实践活动当中从而获得各种能力，当然这样的实践不仅仅只是包含社会调查，同时还包括了制定研究计划，或者是邀请相关科研机构、专家学者共同撰写研究报告等。

研究性学习的分类

部分探究学习主要指的是在单科科目课堂教学过程中要体现探究和实践的双重特征，在完成教学目标的前提条件下，需要在课堂上对学生开展探究性的学习方法，以此引导学生主动地去发现问题的能力。但由于当前课堂教学条件有限，既不可能实现所有时间以及空间的全面开放，因此单个课程的综合性也不能得到很好体现。而完全探究学习重点在于实现、探究和实践性的同时，需要具有开放性和综合性的特征，因此在学习的过程中不能够拘泥于课堂的限制和某一科学内容，而是应当采用专题研究的学习方式实现突破，才能更好地促进学生综合素养发展。