最近，一位母亲在答疑群里分享了她的困惑：

她的孩子休学过一段时间，前不久复学了，但是状态还是有些反复。

前段时间因为严重咳嗽，已经连续一个月没有参加学校的晚自习。

现在孩子身体恢复了，虽然一直说要回去上课，但始终没有行动。

前天，孩子本想请妈妈继续帮他请假，但妈妈选择了沉默，她决定不主动提起这件事，而是让孩子自己做出决定。

孩子在晚上表示，他打算第二天开始去上晚自习，认为不应该一直不去。对此，妈妈依然没有发表意见。

然而，第二天一早孩子却出现了一些“躯体化”的症状，说自己肚子疼，但经过检查并无大碍。

妈妈在群里表达了她的疑惑，她说上学不是孩子的事吗？所以自己一直没有发表意见，保持界限，但现在不确定该如何处理这种情况。

父母无意识的投射

掐灭了孩子复学的小火苗

老师在深入分析后指出，虽然妈妈表面上没有表态，但实际上是在默默地给孩子施加压力，等待他主动提出要上晚自习。

老师建议妈妈可以问孩子：“你为什么觉得「不能不去」呢？”

家长随后回复说，她已经问过孩子，孩子表示上晚自习很累，缺乏自由。

这样的回答说明家长问错了问题。

当孩子说“不能不去”时，他心里一定有一些必须去的理由。

家长的任务是引导孩子把这些理由尽量细化地说出来，这样上学的理由就会得到正面的强化。

而妈妈上来就问“你为什么不想去呢？”直接引导孩子思考上学的困难。

他脑子里原来的那一点点小火苗，说要去上晚自习的念头就被妈妈的问题抵消掉了。

孩子出现“躯体化”症状可能是因为妈妈的沟通方式导致的。

妈妈承认，她内心认为孩子会找各种理由逃避晚自习，这种看法无形中投射给了孩子，孩子进一步认同：

“我真的不去晚自习了，因为我妈认为我去不了。”

无条件相信孩子

无论能否复学

因此，家长应该问孩子为什么他觉得“不能不去”，并且在孩子表示要去的时候，无条件地相信他。

家长需要保持中立，不要加入自己的任何想法，无论是相信孩子会去上学还是不会去。

有时候，家长过于强烈的信念，无论是积极的还是消极的，都可能给孩子带来压力。

强烈的相信孩子会去上学，孩子也能在无形中感受到压力；

强烈的相信孩子不能去上学，他有可能也就实现你的投射出来的“愿望”。

所以要保持中立，所有的问题就是顺着孩子的话去问。

这个过程不是一蹴而就的，需要时间和耐心。

无条件地相信孩子意味着无论孩子做出什么决定，父母都会支持他，而不是盲目地相信孩子一定会复学。

孩子更了解自己的状况，如果他们决定不去上学，可能是因为他们的状态不允许，这时家长应该支持他们在家休息，并帮助他们处理负面情绪，重建健康的亲子沟通。

如果孩子想要复学，家长可以帮助他们理清思路，让他们做出最有利的决定。

假设妈妈当时问对了问题，她就可以作为一个旁观者，倾听孩子讲述他不能不去晚自习的理由，并给予积极的反馈，比如：

“你的想法很有道理；

我之前没想到这一点；

你考虑得很全面；

这真的很深刻，我也要好好思考一下。”

通过这样的沟通，孩子会因为与家长的交流而更加自信，更有成就感。

一个相信自己的孩子会更有力量，这就是赋能的过程。

多练习沟通

不要担心不自然

这位妈妈说自己在学着应用老师教的方法时，总觉得别扭，感觉不自然。

光说不练假把式，所有的事情要最终解决，一定是练出来的。

刚开始改变的时候，孩子觉得假很正常，错了就认：

“哎呀，妈妈，老毛病又犯了，你说的有道理。”

努力认错，认真认错，坦荡的做妈妈，“我就是可以犯错的”。

我们以前重视孩子的智力，一直想把从知识上来讲是对的东西灌输给孩子的时候，同时在消耗自己的心力、孩子的心力，这个原因导致孩子自驱力不足。

所以我们现在反过来，智力的事情交给孩子自己做，只关注于养育孩子的心力，就是对孩子的心理发育有好处的，我就做，没好处的，我就不做。

孩子复学过程中，会有各种波折出现，父母一定要学着跟随孩子。

因为每一个波折都是孩子内心世界的一扇窗，透过它，父母可以看到孩子的困惑、恐惧、期待。

跟随孩子，就像是在黑暗中为孩子点亮一盏盏明灯，照亮他们前行的复学之路。