你好，我是大彤小熠的妈妈。
昨天有妈妈留言：想了解一下临近期末，看图写话怎么给孩子复习。今天来分享一些基础版的写话专项练习题，大体说说一年级的看图写话如何给孩子复习。
一年级的看图写话还属于比较简单的。大体分为三种类型，一种是事件类型，一种是景物类型，另一种是故事类型。
写事件类型就是：谁在哪里干什么？或者在哪边发生了一件什么事情。下面第一幅图到第六幅图就属于写一件事情的。
写景物类型就是：什么季节，有什么相应的景物。下面的第七幅图就属于景物类型。
编故事类型就是：让孩子看图编一个故事。下面的第八幅图到第十幅图就属于编一个故事的。
-
01
第一幅图：图上都有谁？他们在做什么？请你仔细观察图片写一写吧！
范例：课上，老师站在讲台前，给大家讲《七只小羊》的故事。同学们挺起胸，直起身子，竖起耳朵，专心地听老师讲故事。
·
第二幅图：图上画的是谁？他们分别在做什么？把你看到的快来写一写吧！
范例：下课铃响，小朋友们一窝蜂似地来到了操场上玩耍，有的小朋友踢起了毽子，有的小朋友在跳绳，还有的沿着跑道在跑步。大家玩得很开心！
·
第三幅图：图上画的是谁和谁？发生了什么事情？请你观察图片写一写吧！
范例：放学路上，文文看到一位老爷爷正在拄着拐杖过马路。她立刻跑过去，扶着老爷爷的胳膊，说：“老爷爷﹐我来扶您过马路吧！”老爷爷感动地看着文文，说：“谢谢你，你真是个好孩子！”文文听了，笑着说：“不用谢！”
·
第四幅图：图上画的是谁和谁？他们在哪里？他们在做什么？仔细观察图片，写一段话。
范例：夏天到了，天气很热。小力和小芳来到山坡上，他们一起给小树浇水。小力从水桶里舀了一大勺水，慢慢地浇在小树苗的根部。小芳正弯着腰舀水。他们想到小树喝足了水，会越长越高，心里美滋滋的。
·
第五幅图：图中是什么时间？图中的人物有谁？他们在做什么？请你展开想象，写一写吧！
范例：夜晚，乐乐和爸爸妈妈在院子里赏月。金黄的月亮像弯弯的小船挂在天边，无数星星像一颗颗钻石一样闪闪发光。一家人围坐在一起，说着笑着，看着这美丽的夜空，他们的心情很愉快！
·
第六幅图：图中的人物有谁？她们在哪里？她们在做什么？请你用一段通顺的话写一写吧！
范例：晚上，丽丽和妈妈在家里玩手影游戏。妈妈做的手影像一只黑色的鸽子在飞。丽丽做的手影就像一只黑色的小鹿在吃草。她们笑着玩了半天，玩得可开心了！
·
第七幅图：图上画的是哪个季节的景色？请你按照一定顺序观察图片，写一写图中的景色吧！
范例：秋天的景色真美丽。远处，天空飘着洁白的云朵，一群大雁正在往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。近处，稻田变成了金黄色，树上的苹果变得红彤彤的。啊，我真喜欢秋天！
·
第八幅图：图中有哪几种动物？它们在做什么？请你观察图片，展开想象写一写吧！
范例：猴子、兔子和孔雀在森林里参加了比尾巴大赛。猴子的尾巴长长的，就像一根绳子。兔子的尾巴短短的，好像一个小雪球。孔雀的尾巴很美，好像一把扇子。我觉得孔雀的尾巴最好看。
·
第九幅图：图中都有谁？发生了什么事情？请你展开想象编一编童话故事吧！
范例：小鸭子不小心掉进了深坑里。它焦急地大喊：“救命啊！”大象看到了，赶紧先用长鼻子从旁边的小河里吸足了水，然后把水喷到坑里。小鸭子很快浮了上来。它感激地对大象说：“谢谢你！”
·
第十幅图：认真观察这三张图片﹐小青蛙遇到了什么困难？它想到了什么办法？请你把三幅图连起来，编一个有趣的故事吧！
范例：下雨了，在河边玩耍的小青蛙想：“雨这么大，我没带伞，该怎么回家呢？”它看到大大的荷叶，想到了可以把荷叶当成伞。于是，他采下一片荷叶，举在头顶上，开开心心地向家走去。它真是一只聪明的小青蛙！
-
02
看图写话“三步写话法”：
第一步，观察图片（图片的时间、地点、人物、事件等），写出图片的主干句（三素句、四素句、五素句等）。
第二步，发挥想象（颜色、形状、味道、表情、语言、动作、心情等），写出图片的细节。
第三步，运用思维导图整合前两步内容，理清写话思路（开头、中间、结尾）。
·
要素内容补充：
三要素是：（人物、地点、事件）
三要素句式是：谁在什么地方干什么。
四要素是：（时间、地点、人物、事件）
四要素句式是：什么时候，谁在什么地方干什么。
五要素是：（时间、地点、人物、事件、心情）
五要素句式是：什么时候，谁在什么地方干什么，干得怎么样？
·
03
写话注意点：
一开始孩子会有生字书写错误，或者不会写的字用拼音书写，写错拼音的现象，这属于正常情况。家长要关注孩子生字词不扎实的原因，去帮孩子用“滚雪球复习法”去复习掌握。
上面范例只能参考，不可让孩子照抄。对于刚开始学习看图写话的孩子来说。把事情说清楚，说完整，语句通顺，书写正确。就已经达到优的程度了，然后还能在这个基础上，再加入细节描写，那就是优星了。
-
写在最后：
想要孩子看图写话能力强，不只是在看图写话类型上做训练。关键平时的阅读和朗读也都要一直坚持跟上。孩子在每天的朗读中会产生语感，孩子就会学会遣词造句。阅读中有积累，他才能有词语用在相应的场景中。另外平日还要多跟孩子做说话练习，孩子会表达，自然也能写出来了。
