你好，我是大彤小熠的妈妈。
一年级开学马上快一个多月了。儿子已经适应了小学校园。作为一年级的家长的我也适应了每天回来辅导娃作业的生活。
下班前打电话问起儿子作业做好了吗？儿子说：就口算一页，还有写字班的两行字，已经做好了。一看班级群，这作业哪是做好了呀？这一项一项的，得按照老师的要求来完成呀！
不过呢！仔细看看两科作业，确实像儿子说的没啥写的作业，很多都是讲、说、读书的作业。
【数学作业】
1.《小》p14。
2.书p27～28，所有图片讲减法故事。例如：原来有5人，走了2人，还剩3人。
3.自己说一道加法算式、一道减法算式，然后分别讲这两道算式的故事。
4.口算一页。
【语文作业】
1.和大人一起读《小白兔和小灰兔》（语文书第30页。可以读给家长听，可以对读，可以边读边演）。
2.观察说话《校园美》。
3.课外阅读。
对于老师布置的讲、说、读书作业，家长们一般会如何面对呢？
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01
三种类型家长
第一种类型，可能会思想上不重视，完成上忽略掉。这么多读、讲作业。老师这读、讲还要求蛮多，这读不读，讲不讲，不就那么回事嘛！走个形式，反正老师也不检查。
第二种类型，放学后时间有限，任务来不及完成。孩子还有写字班的作业，声乐课的打卡，主持人的打卡，这些弄下来就不少时间，就把该写的写了吧，节约时间。
第三种类型，不太适应型，因为我一开始看到这么多不是写的作业，还是有些不太适应的。
那么老师为什么要布置这么多讲、说、读书的作业呢？
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02
讲、说、读书作业布置的目的
关于语文
第一个，拼音的练习纸的练习。
拼音练习最少读5遍，家长帮忙记时间，用时最少的写拼音纸上。
这样作业设计是:为了让孩子在正确流畅的拼练习中提高拼读速度，增强孩子拼读的熟练度。
第二个，课文、生字的认读。
新课标中在一、二年级在表达与交流需要达到的学业标准是：愿意为他人朗读自己喜欢的语段；朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受。
语段的朗读首先就得先认生字、生词和短语。然后送到课文中去认读，指读，连贯起来读。
第三个，补充读本课文的朗读。
补充读本是语文课本的延伸，所以这里的朗读就做到了每日给孩子拓展。另外，在朗读补充读本的短篇课文中，孩子也增强了熟读句子、片段语感的练习。
第四个，观察说话练习。
一年级叫说话，二年级叫写话，这项说话任务其实是为三年级的起步作文做铺垫，做准备。
第五个，课外阅读。
这个就不用细说了，因为家长们都知道语文阅读的重要性。
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关于数学
我儿子这两天讲的是5以内的加、减法运算。
正常一个知识点的新授，回来都要对今天课堂新知进行一个巩固。
前天和昨天娃的数学老师都有让回来看数学课本上的图片讲加法故事和减法故事。
加法故事用上：原来有3人，又来了2人，一共有5人。
减法故事用上：原来有5人，走了2人，还剩3人。用这样的讲解模式，巩固当天的新知。
当然也会对之前教的内容进行一个巩固和复习。
比如：自己说一道加法算式、一道减法算式。这个作业设计就比看图编故事要难一些，是孩子自己想场景，想主题，想内容。
那么孩子完成好这些任务，会有哪些收获呢？
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03
让孩子每天讲、说、读书的好处
就数学而言：
看图讲数学故事，也就是孩子把自己加法和减法的运算过程，通过讲故事的方式外化呈现出来了。
孩子能够看懂课本图片，正确讲出加法故事和减法故事，也就是讲出解题思路，那么就是真正掌握了当日课堂的知识点了。现在能说就能写，后面数学作业完成得就更快了。
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再来说说语文：
1.一年级的拼音练习的读必不可少。
第一个是单韵母的四声，就要多加练习。
第二个是相似的声母很容易混淆读音，比如：b、d、p、q等。
第三个是声母跟没有声调的单韵母拼读，声母跟四个声调的单韵母拼读。
第四个后面还会教到复韵母，复韵母的四声，声母与复韵母的拼读。
第五个最后还有整体认读音节和拼音的直呼等等。
拼音的学习没有捷径，只有勤读多练，开口去读拼音就显得尤为重要，没有学不会的拼音，只有不开口读的拼音。
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2.一年级上学期需要认识400个常用汉字，反复读才能真正掌握。
分到每一篇文章的生字大概是12个左右。单纯靠课堂的40分钟去完全消化，那很难。就是课堂上当时学会了，也需要课后巩固。这就需要回家后，读一读课堂上教的这些生字，反复读才能真正掌握。
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3.课文朗读也需多读，多读，多读。
在课堂上，老师也会给孩子做范读，领读，多形式朗读。但是想要达到上面的标准，单纯靠课堂是远远不够的，多读才能读正确，多读才能读流畅，多读才能读出自己的理解和对文本的理解。
既然讲、说、读书的作业这么重要，那么家长如何帮助孩子完成呢？
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04
如何助力孩子
先说数学：
一开始孩子编数学故事会有一些断断续续，或者会用词不规范，那是因为不熟练，多说几遍就好了。
再说语文：
对拼音要大声读出来，并能正确拼读。每一课都有一个练习纸，不熟练地圈画出来，加强练读，各个击破。
让大声地读出课文，从发音准确，读得流畅，读得有感情进行阶梯式练习。
观察说话，要多带孩子出去生活中找素材，留心周围的事物，不要一步到位让孩子一定要说得多精彩，而是鼓励孩子愿意，乐于开口表达，愿意说，会说后面才会写。
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写在最后：
一年级，是小学的起始阶段，想要孩子以后学习好，现在基础就要打得牢。一定要重视讲、说、读书的作业，因为都太重要了。
