人类大脑只有在安全的情况下，才能理性专注地学习、生活和工作。

认知神经科学认为，人类的大脑在几百万年的进化过程中，发展出了两种工作状态，神经系统一和神经系统二的状态。

远古人类在和大自然的抗争中，要随时警惕各种猛兽的袭击，大脑要非常快速地根据当时外敌的状况做出判断，是逃跑还是反击？

大脑在这种状态工作时，更多的是处在紧张的决策中，肌肉紧张、僵硬，是一种防御状态，这就是神经系统一的工作状态。

几百万年的进化过程中，人类的大脑发展出了理性脑，这是人类区别于其他动物的部分，人类具备了思考、理智、认知、语言和想象力等能力，这是大脑的第二种工作状态，也就是神经系统二的状态。

当人处在不安全的环境中，面临危险时，会立刻关闭理性脑，启动自我保护机制，自动切换到神经系统一的状态，身体本能地根据当下的状况出现对抗、逃跑、木僵三种状态。

比如，当汽车驶来的时候，石头砸过来的时候，我们的身体会本能地躲避。

当人在轻松愉悦、安全的状态时，大脑就会处在神经系统二的状态，这时候人的状态是开放和接收的状态，此时的大脑专注、理性，思维能力、吸收知识的能力强，这种状态下学习和工作的效率特别高，在这种环境下成长起来的孩子学习成绩才会好。

所以，大脑的构造是越安全、越放松、越愉悦就越能进入学习状态。

如果父母总是争吵，情绪暴躁不安，或者对孩子期待很高，因一点错误就打骂孩子，动不动就说“你不听话我就不要你了”“你再不好好学习，将来就会去要饭”。

孩子内在总是处在惊恐、不安的状态，大脑多数时间在神经系统一的状态中工作，随时处于防御或对抗的状态，孩子的学习自然不能专注。

不知道大家有没有注意到，孩子在培训班、早教机构学画画、弹琴时，父母大声训斥孩子时，孩子就完全呆住了，连一些基本的指令都无法听懂，基本的动作都无法完成。

可能有人会说，“我一吼，孩子就听话学习了，效果不也挺好的”。

父母的恐吓可能会让孩子服从、听话，放下游戏去学习，但是内在会积压愤怒、恐惧、委屈等很多负面情绪，这些情绪可以被压抑，但是并不会消失，当累积到一定程度，再也压抑不住的时候，就会出现持久的对抗、逃跑或者木僵。

很多父母说，“现在条件这么好，孩子反而变得脆弱、厌学了”，这就是大脑长期处于神经系统一的工作状态所致。

小的时候，面对父母的恐吓、训斥，孩子会通过哭、闹表达自己的对抗；

再大一点了，会产生隐形对抗，做事拖拉、磨蹭；

进入青春期后，要么直接和父母对抗、争吵、打闹，要么关在房间、沉迷在游戏里，逃离父母，逃离学校，要么攻击自己，自伤、自残甚至自杀。

这都是孩子长期没有安全感，大脑长期处在神经系统一的状态所致。

恐惧本是人类用来应付危险的自我保护，但很多父母自身情绪不稳定、动不动发脾气，拿孩子撒气，或夫妻之间频繁地冲突，或打着为孩子好的名义，利用“恐吓式教育”来强迫孩子服从、听话，试图通过这种方式让孩子挤压游戏、玩耍的时间，挤压孩子自由的空间，恨不得让孩子把所有的时间都用来学习，做所谓“有意义”的事，这样的教育只能带来短期的效果，对孩子的终身成长，特别是心理发育会造成严重的伤害。