阿涛是一名高一年级的女生，内敛沉默，学习努力，成绩在班上居于中等。阿涛的父母初中毕业，目前已退休，哥哥已参加工作一年。阿涛父母的生活内容主要是健身、遛鸟和跳广场舞，为此她感觉自己和同学们的家庭生活很不一样，有些自卑。

阿涛的困扰主要来自亲子关系。父母认为阿涛过于娇惯，太矫情，耐挫力差，经常找借口不好好学习。父母对阿涛的态度令她痛苦又无助，她渴望父母能够走近她、理解她。

阿涛认为自己在家里得不到父母的理解，渴望获得情感支持。她希望父母能明白自己不是一个娇生惯养的小公主，她需要得到他们的理解。

父母觉得女儿想得太多，对阿涛的困扰表示不理解，同时对阿涛的负面评价较多，认为孩子吃不了苦、不爱说话、总生闷气。

阿涛是个安静的女孩，腼腆拘谨，皮肤白净，个子高高的，微胖，言语和表情中透露着委屈和无助。阿涛勤奋努力，尊重师长，成绩稳中有进，上课发言不多，是个有想法的女孩。人际交往方面，阿涛有些被动，对自己有点不自信，担心同学不认可她，会主动选择保持距离。

阿涛的父母习惯于责备孩子，无意中令阿涛害怕被否定、被孤立，人际关系方面偏向于被动和不自信。阿涛更在意父母对她的态度，更渴望能获得他们的认同和接纳。

阿涛：这里是院子大门的门楼，小时候我们家住在北梁，家家户户都是平房，下雨的时候我就在门楼下躲雨。

我：除此之外，还蕴含着哪些内容？愿意和我说吗？

阿涛：我愿意。

阿涛：我爸对我们兄妹俩的严格是出了名的，小伙伴们常常利用这一点欺负我俩，哥哥性格倔强，不屈服、不低头、不妥协，爸爸就训斥或是打他。我胆子小，不敢硬碰硬，多数时候是抱着“多一事不如少一事”的心态，渐渐地和同伴玩得就少了，想交朋友但又怕惹事，后来对交朋友也没什么兴趣了。

我：门前有路，路上经常有玩耍的小伙伴。我可以这样说吗？

阿涛：是的。我不大去和他们一起玩。

我：妈妈那时候是这样理解这件事的，她一直觉得你是个内秀的姑娘。你在楼下躲雨的时候通常会做什么？

阿涛：其实下雨挺好的，也不太冷。我喜欢观察头发上的水珠，晶莹剔透，而且还会从发丝上滑下来。

我：那时你是什么心情？

阿涛：一开始我怕爸爸突然出来把我拎回去，骂哥哥的时候再把我捎带进去。后来就不怕了，我会蹲下来找根树枝在湿湿的土地上画画或写字。

阿涛：有。我会乖乖地、安静地等在门楼里，不会冒冒失失地闯进家里去。

我：这种应对方法通常有效吗？

阿涛：还是有用的，乖一点，父母就不会注意我，我也能幸免于难。

我：这样的应对方式可以获益，那情绪状态怎么样？

阿涛：感觉自己被忽视。我不喜欢这样，有时候反倒是羡慕哥哥，可以被爸妈关注。

我：你觉得失落，是因为感觉自己被忽视了。但在父母眼里，是觉得阿涛乖巧懂事，是一种放心和认可。

阿涛：是的，这是我特别讨厌自己的一点，遇事就躲起来，习惯了回避，就像小时候多一事不如少一事的做法。

我：你渴望改变这一点。

阿涛：是的。

阿涛：可是父母总是否定我，不听我说，我说什么好像都是在给自己找借口。想听一会儿音乐，你们就说我不学习。其实，我只是想和你们好好相处。我想打开那扇门，什么都不用多想就进去，因为那是我家。

我：遇到压力的时候，快要急哭了的时候，还有其他应对方式吗？

阿涛：希望能有。

阿涛有遮风挡雨的家，但是她不确定这些资源是否可靠，她有强烈的不安和孤独感，深层次的出现了扭曲的认知，这样的认知像扎在心里的刺一样伤害着她。

阿涛希望自己今后能被父母认可，但是行动力上又奔向过去，对待想做的事缺乏自信和行动力，她一直在努力寻找的家和家人对她的接纳认同。

通过家庭指导，引起了阿涛父母对孩子教育的重视和思考，也架起了他们之间接纳和认同的心桥。

阿涛父母从态度上有了很大的转变，他们在我的引导下与孩子充分互动，看到并理解孩子的心理需求，这为推动他们在日常生活中进行良好的亲子沟通奠定了基础。

通过场景重建干预后，阿涛也认可了父母的努力，引导阿涛发现原来可以用正面的心态和方法来面对彼此，从而建构她已经拥有的方法和资源。

我在潜意识状态下找到了阿涛的病理性记忆，小时候下雨了，人们都急急忙忙地往家的方向跑，她也一样。快跑到院里的时候，她听到了爸爸训斥哥哥的声音，于是她停下来悄悄地听着，不敢进家门。下学路过的孩子们都跑跑跳跳的，她却不敢跟着去玩。我对阿涛的病理性记忆进行重组，她失落的情绪下降了许多。

记忆重组干预两个多月后，在离开咨询室的时候，阿涛变得活泼了很多，和同学的互动也多了。阿涛父母反馈，她回家愿意主动和他们分享学校里的事情了，他们也能够做到不批判她，在认真倾听的过程中给予她支持和理解。