应试教育的弊端是一个老生常谈的话题了。

大到全国人大代表对它的谴责，小到学生家长对它的埋怨，说了多年，也说的很有道理。

但是，应试教育教育的弊端始终难以消除，它像一个顽固的病毒，持续发酵和蔓延，严重影响青少年的身心健康，后果触目惊心。

学校考试现场

客观地说，应试教育的出发点是好的，它力求倡导一种分数面前人人平等的竞争态势，给贫困地区的青少年提供了改变命运的机会。

多年的实践也证明了应试教育起到了这种作用，有它一定的存在价值。

学校开始现场

随着“急功近利”的社会风气的泛滥，经济领域盲目追求ＧＤＰ的增长，教育界也就把升学率放在了第一位了。

升学率成为考核主管教育的领导政绩的主要指标，也是老师能否评上先进、拿到奖金的主要依据。

于是，中考和高考的升学率就成为一个学校的“硬任务”，至于关乎青少年的心理健康和综合素质的大事，就成为可有可无的“软任务”了。

中学生

在升学率的驱使下，应试教育的全部内容都聚焦在考试的“分数”上。

为了提高分数，校长挖空心思，教师不辞辛苦；学校之间、老师与老师之间，展开了激烈的、乃至不择手段的竞争。

在这种变态和扭曲的教育机制下，育人为本的价值追求被忽略，德智体全面发展的理念被丢弃。

学生及家长

最可怕的是，应试教育也把家长们折腾起来了，形成了全民抓分数的乱象。

唯恐自己的孩子分数落后，家长无休止地给孩子施加压力；相互攀比地把孩子送进各类培训班，甚至不惜花重金请家教，给孩子吃小灶，也剥夺了孩子必要的休息时间。

中学课堂

这种以“分数”为重的社会乱象，受到了有识之士的严厉谴责。

全国人大代表、小学教师张淑琴愤慨地说：

这种把升学率作为考核教育发展主要指标的做法，对应试教育的日趋泛滥，不仅起到了推波助澜的作用，而且产生了“保驾护航”的恶劣影响。

全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志勇更是语出惊人：

中小学校不能成为制造大学生的“工厂”！

中学生上课

在人大代表发出掷地有声的批评和呼吁的同时，应试教育依然我行我素，对学生的压力愈来愈大，对青少年心理的伤害愈来愈严重。

雨中上学的孩子

若论现在谁最辛苦，答案无疑是学生。

为了获得高分数，学生天不亮就得去学校，在学校一呆就是10多小时，远比上班族的工作时间长。

无论是烈日当头，还是刮风下雨，学生都得去上课。上面这张图真实地反映了学生的现状：孩子踩着厚厚的积水，手里撑着伞，瘦弱的肩膀上背着沉重的书包，步履极其艰难......

中学毕业班教室实况

还有这张教室里的照片，更让人感到压抑和心疼。

孩子的课桌面前，垒的是有高高的课本和作业本，学习的地方仅有巴掌大的一块地方。

因为课程太多，作业太多，分数要求的又太高，学生只能摆出随时战斗的架势。

熬夜做作业的中学生

夜深了，需要有足够睡眠的学生还不能入睡。因为作业太多、太多，又必须在当天完成，否则就不会取得好成绩，也会受到老师的惩罚。母亲为了督促孩子，也要陪着熬夜。

类似情景绝不是个案，哪个学生不是如此呢？

秉烛夜战的学生

最痛苦、最难熬的高初中毕业班的学生。他们常常在学校熄灯后，秉烛夜战。教室里面满满当当没有一个同学离场，哪怕困得直达哈欠，也要坚持把当天的作业做完。

即使生病了，也要边输液边做作业；即使长期握笔手指变形了，也不能停息......

准备高考的学生

学生负担过重是一个普遍的社会问题，也是应试教育中明知故犯的痼疾。

在“不管采取什么措施，只要能提高成绩就行”的功利思想指导下，各地形成了一整套教育的潜规则，提出“为了学校的升学率，要把学生的油全榨出”的办学方针。

有的学校甚至出现了这样荒唐的口号：提高成绩，校长要靠上，教师要豁上，学生要拼上。

中学生

应试教育的直接后果，就是对青少年身心的严重伤害。

第八次全国学生体质与健康的调研结果显示：

2019年，全国在校学生体质健康的达标率仅为23.8%，也就是说5个孩子中，就有4个孩子属于不健康或亚健康。

澎湃新闻报道中说：

过去30年来，男学生跑步的速度越来越慢。1985年，他们在规定的时间内可以跑完1000米时，到2014年只能跑800米了，而且抵达终点的状态极其狼狈。

身体肥胖、近视眼等问题，非常严重，十分普遍......

中学生

青少年的心理问题就更不容乐观了。

据《2019～2020中国国民心理健康发展报告》显示：

青少年的抑郁检出率为24.6%，每4个孩子中就有1个抑郁。

这只是检测出来的数据，那些没有被检测、或者不愿意被检测的数据，远远大于此。

校园一角

由于心理抑郁得不到及时的疏导和抚慰，学生的心理愈加脆弱，遇到风吹草动就容易出现过激的行为，使自杀的悲剧时有发生。

2024年7月4，延安中学一位女学生就因为受到了老师的批评，竟然在心理承受不了情况下跳楼身亡了。

高考复习

高考状元是大肆炒作、也是令众多家长羡慕的对象。实际上高考状元由于学习压力大，心理负担更重。

他们中心理抑郁、乃至变态的不在少数，由此做出过激行径的也大有人在。

大名鼎鼎的朱海洋就是其中之一。

校园

朱海洋曾以当地最高成绩考入上海海洋大学，此后又因为各科成绩优异，直升为本校硕士研究生，随之又到美国攻读博士学位。

多年的苦读与不断的考试，使他心理抑郁，常常用吵架或打斗的方式宣泄内心的压力。

读博士时，朱海洋遇到了同学杨欣，他一见钟情，迫不及待地向对方表达了爱意，被杨欣当即拒绝了。

朱海洋怎么也想不通，他如此优秀的人怎么能被拒绝呢？于是他的内心就产生了一个极其险恶的念头：既然得不到，那我就把她毁掉，谁都别想得到！

杀人犯朱海洋

完成这一念头的准备工作做好后，朱海洋邀请杨欣在一家咖啡厅见面。单纯的杨欣希望这是一次和朱海洋彻底“划清界限”的机会，就应约而来。

没料到刚刚坐下，朱海洋就掏出了事先准备好的尖刀，发了疯一样地向杨欣的身上一顿猛刺。咖啡厅里的人见状吓得提心吊胆，没有一个人敢上去阻止。

4分钟后，接到报警的警察赶到了现场。但为时已晚，朱海洋已经将杨欣“斩首”。此时的他正提着杨欣的头颅，一动不动地站在那里......

校园

这个极端事件自然是一个个案，但它所体现的阴暗心理则是触目惊心。

追溯这种心理的源头，不正是应试教育吗？

是应试教育仅仅给了朱海洋这样的人考试的能力，没有给他们道德规范、行为准则等方面的素质教育，再加上常年考试带来的心理抑郁，自然会制造这场骇人听闻的悲剧事件。

给青少年阳光快乐的心理

所以，修正应试教育中的弊端，刻不容缓！

给青少年一个文明先进的教育，它有利于青少年的心理健康，有利于减轻青少年的学习负担，有利于避免以上所说的悲剧。

但愿有良知的教育工作者行动起来吧！