家长对于自己孩子大多自带滤镜，喜欢看书是聪明，喜欢玩电子产品是聪明，贪玩是聪明，甚至不爱写作业也是聪明不努力，自私爱讨小便宜更是聪明，在很多家长眼中，对于自己的孩子，只要不是极为明显的思维能力不足，都可以找出印证聪明的论据。

然后这种他们认为的聪明，又没有对应的成绩体现，那就只能证明一点，孩子不够努力，即使可能各种培训班走起，但在这些家长眼中，永远有没有利用好的时间，自己的孩子在成绩上的差距，只是因为孩子不够努力。

他们不承认没有补课的学霸存在，所能取得优异的成绩，比的谁更具有投入度 。优秀的孩子只是听话，会读书，细致，听话，但唯独没有聪明的评价。如果自己是男孩，往往更能建立莫须有的性别优势。

但这种认知，除了获得自我情绪的满足，对于孩子提升并没有太高的帮助，两种明显的影响，一是维持对孩子的高期望值，远远超过孩子能力所达到极限，在思维能力受限情况下，单纯的提升投入度，并不会持续提升，超过临界点反而越努力越差，孩子很难在学习中获得正反馈。

另一种截然相反的影响，就是孩子干脆不努力，用以维持这种自己很聪明，只是不努力的评价，而一旦开始努力，成绩仍然很不好，就会展现出思维能力不足，有其父母就会有其孩子，父母过于关注面子，孩子也同样如此。

能够认知孩子的能力差距，并能够因人而异的制定合理的期望值与努力目标，不一味的一边捧杀，一边加压，承认孩子是一个普通人，让孩子只和自己比，而不是和别人比，才是给孩子最好的关爱。