清华大学历史系教授彭林的一句话，曾在网上炸开了锅：“中国人大多数人沦为半人，半人时代横行。”

这话听起来刺耳，但细想想，又让人不得不点头。这位研究礼学和先秦史的专家，用“半人”这个词，狠狠戳中了当下社会的痛点。

他说的“半人”，不是骂人，而是点出了一种现象：很多人知识不全面，道德有点飘，精神也空虚，独立思考能力差，家国情怀更是少得可怜，眼里只有自己的小日子，集体和社会的责任早就抛到脑后了。

他是1953年生的，江苏南京人，清华大学历史系的教授，研究方向主要是礼学和先秦史，礼学就是研究古代的礼仪制度和文化精神。

他早年毕业于南京大学历史系，后来在中国社会科学院研究生院拿了博士学位，师从大名鼎鼎的历史学家杨向奎。

1993年，他到了清华，开始教书育人，研究学问，出了不少书，比如《周礼主体思想与成书年代研究》《中国古代礼仪文明》，在学术圈里名气不小。

彭林不光是个书斋里的学者，他还挺关心社会问题，经常在公开场合发表演讲，讲讲传统文化咋跟现代社会接轨。

2016年，他在清华的一次演讲里扔出了“半人时代”这颗重磅炸弹。他说：“中国人陷入群体性迷失，半人时代横行。”

“半人”这个词听着挺新鲜，但其实不是彭林发明的。民国时期的建筑大师梁思成早就用过这个词，批评当时的学校只教专业技能，不管学生全面成长。彭林借过来，给它加了点新意思。他说，现在的“半人”不光是知识不全，更严重的是道德和精神的缺失。

具体点，“半人”有这么几个特点。

眼界窄，很多人只盯着自己的小圈子，啥时候涨工资、啥时候买房，至于国家咋发展、社会咋进步，根本不关心。

自私心重，有的人见不得别人好，害怕别人超过自己，能占便宜就占，不能占也得挤兑两句，压根儿不想着合作共赢。

没底线，有些人书读得不少，文凭也高，但干的事儿让人寒心，啥道德、家国情怀，在利益面前全扔了。

彭林觉得，这种“半人”不是个别人，而是成了普遍现象。尤其在年轻人里头，这种趋势更明显。他把矛头指向了教育，说现在的学校培养出来的学生，太偏科，太功利，离“全人”差得不是一星半点。

说到教育，彭林教授意见可不小。他觉得，现在的学校是“半人”现象的源头之一，尤其是文理分科和应试教育这两大问题。

咱们国家从上世纪五六十年代开始，为了赶紧培养专业人才，把中学分成文科和理科。文科生学语文、历史、政治，理科生学数学、物理、化学，泾渭分明。那时候这么干有道理，国家缺工程师、科学家，得速成一批人。可现在都啥年代了，这套路还管用吗？

文理分科最大的毛病，就是让学生知识面太窄。文科生不懂科技，聊个人工智能一脸懵；理科生不碰人文，历史咋回事儿、社会咋运转，完全没概念。

结果学生脑子被分成两半，面对复杂问题时，根本抓不住重点。彭林就说过：“文理分科把人割裂了，知识不全，眼界也窄，咋能成‘全人’？”

再说应试教育，这更是老生常谈的问题。高考指挥棒一挥，学生、老师、家长全围着分数转。课本里考啥就学啥，结果学生成了考试机器，会刷题，会背书，但一问咋用这些知识解决问题，哑火了。

彭林在演讲里说过一句特扎心的话：“我们的教育培养了一堆考试机器，他们有知识，没智慧。”这话不夸张。你看那些高考状元，成绩牛得不行，可出了校门，不少人眼高手低，啥也不会干，还觉得自己特了不起。

教育是内因，社会环境是外因。现在的社会风气，也在变相逼着人变成“半人”。物质主义、个人主义、竞争压力，这三座大山压下来，谁扛得住？

市场经济搞了几十年，钱的重要性谁不知道？可问题在于，现在好多人眼里只有钱。买房、买车、挣大钱，成了人生头等大事。为了钱，啥都能干，道德算啥，良心能吃吗？彭林就说：“物质主义让人们变得自私短视，只顾眼前，忘了长远。”

个人主义这几年也抬头挺厉害。以前讲集体主义，大家一块儿努力，现在呢？

各顾各的，谁管谁啊。个人权利、个人自由喊得响亮，可一说到集体利益、社会责任，就没声了。

彭林觉得，个人主义有它的道理，人得先把自己过好。可过分了就不行了，太自私会导致社会散沙化。你看那些发达国家，个人主义搞得过头了，社区感没了，人跟人之间冷冰冰的。

现在的社会，竞争太狠了。从小上补习班，长大抢工作，啥都得拼。拼赢了吃肉，拼输了喝汤，这种压力下，谁还有心思管别的，为了出人头地，道德底线都能踩烂。

彭林说过：“竞争是好事，但过头了就毁人。”

你看那些职场故事，加班到猝死、互相踩踏爬上去，这种事还少吗？

儒家讲“修身齐家治国平天下”，意思是先把自己修好，再管好家，最后为国家出力。道家讲“天人合一”，让人跟自然和谐相处。

这些思想都强调，一个人得德智体美劳全面发展，光会读书不行，光有技能也不行，得内外兼修。

古代教育也不是光教考试。科举虽然有应试的毛病，但至少还考诗词歌赋、经史子集，考的是人的综合素养。

那时候的读书人，眼界宽，责任感强，不像现在这么功利。

可到了近代，情况变了。清末废科举、兴学堂，开始学西方，分科教育成了主流。新中国成立后，为了工业化，又把文理分科推到极致。

这种变化有它的历史原因，可也丢掉了不少好东西。彭林就感慨：“咱们把传统教育的精髓丢了，换来的却是‘半人’。”

“半人”现象摆在这儿，光抱怨没用，得想办法解决。

第一步，教育得动大手术。文理分科这东西缓缓取消，高中阶段多搞点通识教育，让学生啥都学一点，别一边倒。大学也别光盯着专业，得多开些人文课、科技课，拓宽眼界。

第二，德育不能丢。现在学校光教知识，不管做人，这不行。得通过课程、活动啥的，让学生明白啥是对错，啥是责任。考试也别老盯着分数，多看看学生的综合素质，比如创新能力、团队合作啥的。

教育改了，社会也得跟上。多宣传点正能量，别老吹捧有钱人。个人主义也得有个度，鼓励大家多为集体想想，别光顾自己。

竞争压力这块，政府得管管。教育资源均一点，别让孩子从小就拼得你死我活。企业也别老压榨员工，给人喘口气的时间。

家里也得出力。家长别光盯着成绩，多陪陪孩子，聊聊人生，带他们看看外面的世界。道德、家国情怀这些东西，从小就得教，别指望学校全包。

彭林教授这句“半人时代”，听着刺耳，却是真话。咱们的社会确实病了，教育有问题，风气也有问题。

可病了不怕，怕的是不去治。人得活得“全”一点，知识全面点，道德靠谱点，精神充实点，这样社会才能更好，国家才能更强。