阿凯是一名初三年级的男生，面容清秀，不善沟通。父母预约求助，和他一起来到中心。他脸色阴郁，哈欠连天，一脸困倦。面对我表现出暗自搓手的局促和无所适从的紧张，用右手掩盖左胳膊上的一排划痕。

阿凯父母说，孩子情绪急躁，性格孤僻，只有一个好朋友，与朋友在社交软件上产生较多矛盾，回校后矛盾升级，在学校出现用头砸桌子，划伤自己的情况。

阿凯三年级时父母离异，跟随父亲生活，亲子关系疏远，认为亲子沟通没有必要。

他对自己的现状不接纳，一个多月出现持续情绪低落和入睡问题，并有自伤过激行为。拒绝与父母沟通，刻意疏远父母，自诉很难处理人际关系。

小学三年级前，家庭完整，父亲忙于工作，以母亲陪伴为主。父母离异后，由父亲抚养，主要抚养者母亲的陪伴缺失，使其出现不信任周围环境、心理安全感较低等问题。

阿凯进入青春期后情绪波动大，加之对周围环境缺乏沟通和了解，处于既自我封闭又渴望被理解的矛盾心理状态中。

唯一朋友的多次“辜负”和网络交流的隔阂，促使其前期病理性记忆爆发，出现自伤，自我贬低和怀疑自我存在意义等现象。

阿凯表现出明显的不安与警惕，眼神飘忽，不自觉打哈欠，并表现出害羞情绪，主动向我解释打哈欠的原因。由此可推测阿凯具有正常的沟通表达能力。

阿凯描述了自己和朋友之间产生的种种矛盾，诉说自己一次次的失落情绪，还提到自己曾经尝试轻生。我通过场景重建干预。帮助阿凯缓解其委屈、不满、愤怒、怨恨的情绪。

阿凯开始主动聊起亲子关系的话题，我通过场景重建干预，帮助阿凯看到自己在家庭关系中的位置。他开始逐渐表露自己对所处的环境充满不确定和不信任，尤其对关系变化表现得过分敏感。

如果和主要抚养者的联结纽带强，两者是稳妥联结在一起的，那么孩子会感到安全并愿意去探索这个世界，因为有一个安全的港口可供随时回靠。如果和主要抚养者关联太弱，孩子会感受到不牢靠的联结，会害怕离开，也害怕探索看起来可怕的世界，因为孩子不确定是否还可以返回安全地。

拥有牢靠联结的孩子更倾向于信赖他人，拥有较好的社交能力，反之则难以信任他人，容易产生社交困扰。

我在潜意识状态下找到了阿凯的病理性记忆，幼年的阿凯与父亲并未形成良好的感情依恋，导致其在父母离异后，要独自去面对与依恋对象分离的事件。原来过了那么久，他还是害怕的。所以每次和朋友闹矛盾，阿凯都怕他们像妈妈一样远离他。我对阿凯的病理性记忆进行重组，他焦虑的情绪慢慢地恢复平静。

我帮助他增加对自己此时此刻状态的觉知，释放出被压抑的需求，整合自我分裂的部分。引导他看见自己在父母生命里的存在和意义，尝试理解父母。

我通过对阿凯父母进行家庭指导，母亲的自我反省和对孩子的愧疚感，使她特别支持和配合干预工作。同时引导父亲正确认识孩子，接纳和理解阿凯的情绪问题，并与他主动沟通，帮助他重建良好的父子相处模式。

记忆重组干预两个多月后，阿凯能够积极主动地面对并接纳负面情绪。还会向父母表达困扰，主动分享同伴关系状况，并尝试独立解决同学矛盾，在人际关系处理方面越来越自信。

阿凯表示父亲最近改变了很多，对自己更关心了。他的入睡状况好转，情绪日趋平稳。学习精力恢复，会主动请教老师问题，期待能有个好成绩。父母表示孩子变化很明显，愿意和父母沟通了，没有再发生自我伤害行为。