1.对尖子生进行抽考，让他们感受到老师的格外关注

在繁忙的课堂教学与辅导中，尖子生往往因为基础扎实、学习能力强而容易被忽视。然而，他们的进一步提升对于班级整体平均分有着不可忽视的拉动作用。

因此，教师需要特别关注尖子生的学习动态，为他们量身定制学习计划。

在辅导课上，当班级学生开始做题时，教师可以巧妙地安排尖子生到教室外的走廊或专门的学习区域进行抽考。

这种安排不仅能让尖子生在相对安静的环境中更好地发挥，还能让他们感受到老师的格外关注，从而激发他们更高的学习热情和求知欲。

通过定期的抽考，教师可以及时了解尖子生的学习状况，针对他们的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助他们实现突破性的提升。

2.临界生重点抓，作业，试题多检查，课堂重点提问

临界生，即那些成绩处于某个重要分数线上下波动的学生，他们的进步空间巨大，是班级平均分提升的关键。

教师可以以二本线、一本线或其他重要标准为基准，向上向下各推10名，这二十名学生便是我们关注的重点——临界生。

在课堂上，教师应给予临界生更多的关注，通过重点提问、谈心交流、鼓励表扬等方式，激发他们的学习积极性和自信心。

同时，教师还可以根据临界生的学习特点，为他们制定个性化的学习计划，如加强基础知识点的巩固、提高解题技巧等。

在作业、试题和课堂讲解中，教师应对临界生的学习情况进行重点检查，确保他们能够跟上教学进度，逐步突破学习瓶颈。

3.让学困生课下过关讲题，确保老师上课讲的知识都掌握

学困生是班级中需要特别关注的一类学生。他们可能因为基础薄弱、学习方法不当等原因导致学习成绩不佳。

为了提高学困生的学习成绩，教师可以采取课下过关讲题的方式，让课代表或学习小组长与学困生结对子，通过背诵知识点、讲解题目等方式进行过关。

这种方式不仅能帮助学困生巩固课堂所学知识，还能提高他们的学习效率和自信心。

同时，通过小组合作的方式，学困生还能从其他同学的身上学到一些好的学习方法和技巧，从而更快地提升自己的学习成绩。

4.通过人人竞争机制，激发学生学习的内驱力

竞争是激发人类潜能的有效手段之一。在班级中，教师可以通过引入竞争机制来激发学生的学习内驱力。

每个学生可以找一个竞争对手，双方自愿建立惩罚措施，如输的一方给赢的一方买一盒笔芯或一个笔记本，或者替对方打水三天、值日一周等，都可以，但一定要自愿设定。

这些惩罚措施虽然简单，但却能激发学生的斗志和进取心。

当成绩出来后，教师可以让双方在班里兑现承诺，这不仅能让学生感受到竞争的乐趣和成就感，还能增强班级的凝聚力和向心力。

通过竞争机制的引入，学生能够更加积极地投入到学习中去，不断提高自己的学习成绩。