学生成绩的提升，往往不仅仅是知识积累的结果，更是思维能力提升的直接体现。在众多影响学习成绩的因素中，思维上的懒惰无疑是最为关键且隐蔽的障碍之一。

思维懒惰的学生一般缺乏主动思考的习惯，依赖于记忆和模仿，而非理解和创新。面对这一问题，教师作为引导者，其教学策略和方法显得尤为重要。

1. 创设问题情境，引导学生探究，发散思维

课堂不应是教师单向传授知识的场所，教师在讲课时，应巧妙地设置问题情境，将抽象的知识点融入具体、生动的情境中，引发学生的好奇心和探索欲，迫使学生跳出舒适区，主动思考，从而锻炼他们的思维能力。

2. 讲题前不要提前核对答案，以防学生先入为主，不思考

在讲题之前，教师切忌直接给出答案，这种做法往往会让学生产生依赖心理，失去独立思考的机会。教师可以引导学生从题目中提取关键信息，分析条件与结论之间的逻辑关系，慢慢推出答案。

这样的过程，虽然可能耗时较长，但却能让学生在推理中发散思维，逐步建立起解决问题的自信心和独立思考的能力。

3. 讲题注重逻辑推理，培养学生解题思维

讲题时，教师应注重逻辑推理过程，而不仅仅是解题步骤的机械复述。每一道题目，都应被视为一次逻辑推理的练习。

教师可以引导学生识别题目中的关键词和信息，分析这些信息，引导学生一步步接近答案。

通过逐步推理，学生能够学会如何从复杂的信息中抽丝剥茧，找到解题的关键路径。

这种训练，不仅提高了学生的解题效率，更重要的是培养了他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4. 讲过的题一定要让学生复习巩固，重点题型要写过程，写思路

学习不应止于听懂题目，更重要的是将解题过程内化为自己的知识。因此，对于做过的题目，尤其是重点题型，教师应要求学生整理思路，写出完整的解题过程。

这一过程，既是对所学知识的回顾与巩固，也是让学生能够更加清晰地梳理自己的思路，发现潜在的理解盲点，并在反复练习中逐步建立起自己的知识体系，提高成绩。