武汉那个12岁、靠编程圈粉5万的“小孩哥”，火了。挺多人第一反应是：这年头，小学生都这么卷了吗？也有人酸溜溜地来一句：“肯定又是别人家的孩子，背后少不了爹妈砸钱鸡娃。”

但故事反转的地方就在这儿。孩子爸爸说了，真没鸡娃，没引导，纯粹是孩子自己感兴趣。幼儿园玩电烙铁，小学自学编程，这技能树点的，让不少大学生都直呼“卷不过”。这就有点意思了。现在“鸡娃”这个词，简直成了教育焦虑的代名词。但这个“小孩哥”的案例，好像又在说，兴趣才是最好的老师。问题来了，真的是这样吗？先说说这个“小孩哥”本身。5岁玩电烙铁，小学“手搓”电脑，这可不是一般家庭能提供的环境。他爸是计算机工程师，家里摆满了各种设备和书籍。

这本身就构成了一个天然的优势。当然，这并不是要否定孩子自身的努力。他能坐得住，能沉浸式学习，这都是难得的品质。但如果没有那个“起点”，没有那个“环境”，他可能还在玩泥巴呢。所以，当我们看到这种“神童”故事的时候，先别急着焦虑。与其想着怎么复制他的成功，不如先看看自己能给孩子提供什么样的土壤。另一方面，这个“小孩哥”的走红，也反映了社会对“技术人才”的渴求。你看，连大学生都来请教他，电子企业也抛出橄榄枝。这说明什么？说明社会需要实实在在的技能，需要能解决实际问题的人。但问题也恰恰在于，我们对“技术”的理解，是不是过于狭隘了？

现在一说“技术”，好像就只有编程、AI、芯片这些高大上的东西。但实际上，技术的范围远比我们想象的要广。一个木匠的精湛手艺，一个厨师的独门秘方，甚至一个农民对土地的深刻理解，都是技术。我们是不是在有意无意地拔高某些“技术”的价值，而忽略了其他“技术”的重要性？而且，当所有人都涌向编程、AI这些热门领域的时候，会不会造成另一种“内卷”？当大家都只会写代码的时候，谁来思考代码背后的伦理问题？谁来关心技术对社会的影响？这让我想起之前看到的一个数据，说中国程序员的数量已经超过了美国，但真正能做出创新性产品的却不多。仅这一个数字，就足以说明问题的严重性。当我们习惯性地将原因归结为教育体制、创新环境时，是否忽略了更深层次的文化因素？

我们是不是太过于追求“有用”，而忽略了“无用”的价值？孔子说，“君子不器”。意思是说，君子不能只把自己当成一个工具。学习技术固然重要，但更重要的是培养独立思考的能力，培养对社会、对人生的深刻理解。那个“小孩哥”很厉害，但他未来的路还很长。他需要学习的，不仅仅是编程，还有更多。而我们这些“老家伙”，也不要急着被他“卷”。与其焦虑地逼孩子学编程，不如多花点时间，陪他们看看书，聊聊天，让他们自由地探索自己的兴趣。毕竟，人生不是一场竞赛，而是一场旅程。重要的不是跑得有多快，而是走得有多远，看得有多美。所以，别再问“怎么才能培养出编程小能手”了。先问问自己，想让孩子成为一个什么样的人吧。这才是更重要的。