这些年来，教育的职称问题一直困扰着许多教师。想要获得高级教师职称，必须通过一场严格的考试，而且要有明确的量化分数作为评判标准。这种方式本是为了确保高级教师职称的权威性和公正性，让教师们的努力和成就得到应有的认可。

　　然而，现实中评职称的过程却往往受到人情、权力和利益关系的左右，导致许多评上的高级教师并不真正具备应有的实力和水平。网上呼声高涨的“职称倒查二十年”，就反映了公众对职称评审腐败问题的不满和担忧。

　　在教育领域，许多教师都因为职称问题而感到不满。他们认为，现有的高级教师中，真正符合要求、实力让人满意的并不多，甚至有人估计不足百分之十。更令人难以置信的是，有些第一学历仅为初中的教师也评上了高级教师，而那些多年从事民办教育、转公办后考试成绩并不理想的教师也能获得高级教师职称。

　　而且，职称与工资挂钩，但并没有与工作量、业绩等因素挂钩，这使得许多教师感到不公平。他们认为，这样的制度并不能真正调动教师的积极性，反而会导致各种问题和矛盾的不断涌现。从几十年的实践来看，职称制度并不具备普世价值，也不适合基础教育阶段的教师。因为基础教育的工作主要依靠教师的辛勤付出，而职称并不具备持久的激励机制。这也是为什么有些评上高级教师的教师会选择“躺吃”，而没有评上高级教师的教师则会选择“躺平”的原因。

2024年是在多地区评职政策可能是最后一年。

　　除了评审标准的严格性之外，论文在职称评审中也占据着重要的地位。现在，论文的质量比数量更受重视。高质量的论文能够更好地展示教师的学术能力和研究水平。在论文的选择上，教育部主管、大学主办或教育社主办的G4类期刊往往具有更高的说服力，如《人民教育》《山东教育》等。当然，只要论文内容与教育教学相关，都可以作为评职的依据。

　　教师们在准备评职称时，一定要对提交的论文有十足的把握，避免盲目提交。特别是要警惕假刊、套刊等有问题的期刊。如果因为论文不符合要求等原因而失去当年评职资格，那还算可以接受的结果。但是，一旦涉及假刊等弄虚作假行为，就可能会失去3到5年内的评职资格。因此，教师们在提交论文时一定要谨慎再谨慎，确保自己的学术诚信和职业发展不受损害。

　　推荐一些，正规的，好发的，录用快的期刊，希望对大家有所帮助。