✨《科教文汇》杂志创刊于2004年，是由安徽省科学技术协会主管，安徽省老科技工作者协会、安徽省科学教育研究会主办的省级教育类综合性学术刊物。遵循“严谨、唯实、公开、优质”的方针，力求体现“现代、实用、综合”三大特色。

　　◆ 主管单位：安徽省科学技术协会

　　◆ 主办单位：安徽省老科技工作者协会;安徽省科学教育研究会

　　◆ 国内刊号：34-1274/G

　　◆ 国际刊号：1672-7894

　　◆ 邮发代号：26-205

　　◆ 发行周期：半月刊

　　◆ 影响因子：0.37

　　◆ 期刊级别：省级优秀期刊

　　◆ 查重要求：查重15%以内

　　◆ 审稿时间：5个工作日

　　◆ 出刊时间：24年下

　　◆ 收稿难度：★★★★☆（较难）

　　教育观察、卷首语、教育理论与管理、思政教育、教改教法、职业教育、基础教育等。

　　1.来稿须文理通顺、言之有物，即表述要流畅、严谨，语法、逻辑上不存在大的问题；稿件内容切忌空洞说教，要结合实情、实践，展现教育教学领域最新的成果和经验。

　　2.作者的文章中须带有作者简介，每个署名作者都需要简介。简介格式如下：姓名（出生年— ），性别，学历，职称，职务，研究方向。

　　3.参考文献须著录完整、准确，且在正文中一一标注，请务必使用顺序编码制，不要使用著者-出版年制。参考文献序号须与正文的标注相符。参考文献须标注引用页码。

　　4.全文体例要统一。文中图表须清晰、准确、规范，不管有几个图表，都要有图（表）序、图（表）题，图表内容须与正文叙述保持一致。

　　5.来稿在审稿、返修的过程中如果两次查重不过，会做退稿处理。

　　6.来稿必须有署名作者的完整信息，包括作者姓名、作者单位、作者简介、联系电话、电子邮箱、基金项目等，这些信息也是审稿时参考的因素。

　　7.投稿后，作者将会在7-10日内收到本刊的初审答复。如初审未通过，请另投他刊。不要在审稿期内另投其他刊物。要说明的是，稿件初审通过后，作者即可办理相关手续，但初审通过并不意味着稿件最终被录用，我刊的复审和终审仍会对稿件做出取舍或提出修改意见。我刊有权对初审通过后的稿件退稿，退稿无须征得作者同意，只会通知作者协助办理退稿手续。

　　8.本刊优先收录4版及4版以上稿件。本刊不再收半个版面，必须是整版，3个版面以下的文章不予考虑，带有省部级以上基金项目的论文优先录用。

　　9.本刊有权对所有来稿进行编辑；严禁一稿多投、剽窃或抄袭行为。在本刊发表的所有作品，署名作者文责自负，由此引发的一切纠纷均由作者承担。

教育观察:课程思政研究

新时代高校课程思政的学理化、制度化与常态化；兰霞萍;程样国;1-7

新工科课程建设中的课程思政育人实践路径探究；刘鹏;张振宇;纪校娟;8-11

理工科专业课课程思政评价指标体系研究；沈海滨;贾晓楠;袁铭怿;孟德宝;鲁春晓;12-16

卷首语

六十一年前的学习雷锋活动；荣光友;3

教育理论与管理

科技创新对教育管理的影响与挑战；屈建民;17-20

科教融汇视角下高职院校开展“有组织科研”创新模式研究；张胜楠;21-24

高校校园突发事件应急管理机制研究；谢敏霞;25-28

Q职校社交媒体品牌营销中存在的问题和建议探析；李柯融;29-32

浅论高校英语专业辅导员的文化引领工作；王悦;33-36

思政教育

教育评价改革背景下高校马克思主义大众化研究；翟光艳;张波勇;37-40

微党课：高校党建与思想政治教育创新融合的有效路径；杨智祯;41-44

高校思政课数字化建设与育人提效研究；余清清;李晓珏;汪嘉宝;谭晓岚;45-48

整合与重构：“双高计划”背景下高职院校劳动教育实施体系建设；叶忠;49-54

教改教法

工程教育认证背景下应用型创新人才培养模式研究——基于大学生竞赛活动的分析；杜阳阳;杜彩凤;王贞;贾伟玲;于淼;梁菲菲;55-58

引入物理学史对提升工科专业物理教育质量的意义；刘嘉;59-62

新工科背景下应用型大学材料力学的教学模式探索与实践；宫贺;李苗;63-66

分子生物学课程教学改革与实践探索——以基因编辑教学为例；王文义;67-70

生物统计学BOPPPS教学模式的探索与实践；符裕红;韦雪娇;刘树文;彭琴;罗倩;71-74

“三线精神”融入高校“传热学”课程思政探析；周宇;周蕾;75-78

“流体与液压传动”课程思政的教学实践与探索；赵双;李维平;79-84

基于OBE理念的“材料成型理论基础”课程教学改革探索；陈庆安;申文飞;赵雷杰;杨倩;王艳辉;85-89

基于工程教育专业认证的“软件测试与质量保证”课程实验教学改革的探索与实施；华丽;黄霞;魏希三;90-94

“BIM+3D”打印技术在钢结构教学中的应用研究；罗立胜;徐春蕾;张永强;95-98

“荷载与结构设计方法”课程思政教学探究；郅伦海;周康;99-102

光电信息科学与工程专业课程体系改革的建议；于凌尧;尹君;王新强;梁秋裕;秦祖军;103-106

应用型本科院校“数字图像处理”课程教学改革；杨晨红;宝都吉雅;赵晓宇;107-110

案例教学与OSCE在临床药物治疗学教学中的应用研究；张莉;张抗怀;111-115

新医科背景下课程思政融入临床药理学教学的探索和思考；常艳;王春;汪庆童;张玲玲;严尚学;116-120

基于虚拟仿真实验教学平台的混合式教学实践探索——以护理综合实训课程为例；刘金婵;李玉红;张柳;张凤凤;121-124

数智时代本科高校会计人才培养改革研究；程晓娟;125-129

基于乡村振兴战略的职业院校电子商务专业课程设置研究；徐瑛芝;130-133

行政组织学案例教学模式的优化策略；许玉;134-137

思政元素融入高校舞蹈课程教学的实践探索；秦思;刘秀霞;138-141

高职艺术设计类专业“一单五动”课程思政教学模式探究；王素洁;刘菲;张丽敏;142-146

EPC背景下环境艺术公共空间项目式教学研究；张凯悦;147-150

师范专业认证背景下教师教育实践课程建设研究；王建萍;周向阳;151-154

集体教学活动中实习教师与熟手教师的师幼互动差异研究——基于CLASS评估系统的课堂观察；吴凡;155-158

学前儿童语言教育课程“三有”课程思政教学模式实践研究；罗婷;杨娟;刘亚;159-162

职业教育

产业数字化驱动下“三教”改革赋能职业教育高质量发展；赵勍;163-166

“四足鼎立、四善聚合”——职业院校专业教师成长之路实践研究；张维;167-170

职业院校“工匠型”教师的内涵特征与评价指标；黄淑玲;171-174

参与式学习在社区教育教师培训中的应用探究——以“家庭教育指导师资能力提升”培训项目为例；邬尔娜;万建国;175-178

基础教育

“双减”政策助力劳动教育的可为、应为与何为——基于生命历程理论的视角；黄小珏;179-184

初中生数学核心素养表现的性别差异研究；高冬艳;唐浩龙;185-188

龙头老太（续前）；方兆祥;189-190

铁血残阳（续前）；甘臻;191

平原的密码（续前）；许辉;192

洞穴动物的起源与适应；王浩丞;193-194

一条鱼的快乐；雷添忆;195

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