课后延时服务开展后，有家长开始不满：课后延时服务不讲课，不集中辅导，就看着学生自习，这不就是挂羊头卖狗肉吗？这跟托管班有什么区别？你们这些老师就是在捡钱！

今天，学校来了一个家长，直接去校长室，跟校长理论。

他认为学校收了家长的钱，却只看着学生做作业，这是学校和教师不负责任，在捡钱。

“如果课后延时服务不讲课，不给学生搞辅导，光是学生自己做作业，你们收这个钱不亏心吗？要是光看自习，一分钱不花，学生自己在家学习不香吗？”

“既然把孩子交给学校了，学校就得尽心尽力。眼瞅着都初三了，你们不讲课，孩子成绩怎么提高？怎么考高中？你们不能这么不负责任！课后延时服务两个小时，你们究竟干了点什么？”

家长义愤填膺，唾沫横飞。

原来，这位家长的孩子进入初三了，成绩不好不坏，考高中吧，有点难度，毕竟是全县竞争；读职业学校吧，又不甘心。

他家孩子属于那种紧一紧，成绩就能上去的那种。所以，要是学校在课后延时服务中能上课、搞辅导，对他孩子成绩的提高，可能很有作用。

这个家长还真的冤枉校长了。

事实上，学校明里暗里已经暗示教师上课、搞辅导了，可又不敢这么说，只是说：“要对得起家长的付出，努力提高学生成绩……”

然后，学校在安排延时服务的时候，只安排中考学科教师看班级，其他学科教师只安排流动、值班，而不照管具体的班级。

可是，校长又害怕违反教育部门的要求，不敢明确要求教师搞集体辅导。

大多数教师心领神会，同时家长又希望教师搞辅导，觉得唯有如此才能让每一分钱花得物有所值。

可偏偏有教师装糊涂，严格遵守教育部的规定，不肯在课后延时服务时间讲课、搞辅导。

这才招来了家长的不满，认为到初三了，如果不给孩子搞辅导，那和托管班没啥区别。

就这一点而言，这位家长的诉求和校长的想法其实是不谋而合的。

校长很郁闷，找到被家长投诉的教师，暗示他在课后延时服务过程中能讲练中考知识点，并暗示大部分教师都是这么做的，不能听教育部的，否则学生提高成绩不易，家长也不满意。

这位教师直接怼道：“校长你有什么话直接说，不用吞吞吐吐。你要是希望我在课后延时服务的时间内讲课、搞辅导，你明说！我可以讲，可以练，但是你得明白，这是不允许的。你要是坚持要我这么做，你得明确跟我保证如果有家长投诉，你得顶上去承担责任。”

这话把校长怼得哑口无言。

教育部开展课后延时服务的目的可不是让教师讲课、搞辅导，而是希望学生课业负担降低下来，保证学生睡眠时间，保护青少年身心健康。

教师可以在课后延时服务过程中解答学生提出的疑问，但不允许讲课，不允许搞集中辅导。

而校长关心的是学生成绩，关心的是课后延时服务费的收取，为了达到这样的目的，校长们大多对教育部的要求阳奉阴违，明里暗里要求教师讲课、搞辅导。

而家长们往往出于对学生成绩提高的渴望，也往往认为这样子才是课后延时服务应该有的样子。

课后延时服务也好，5+2教学模式也好，在很多学校，其实都已经变成了课后辅导。我这么说，不知道大家赞成不？你们学校的课后延时服务是不是也这个样子？