学校管理中，校长和中层干部最头疼的就是副高职称的五十多岁的老教师。因为这些老教师已经无所求了：不求职称评定，不求升职加薪！然而，一些年轻教师也成为校长头疼的对象，就有些不可思议了。最近，学校里一位年轻女教师决绝地拒绝了校长的班主任安排，令校长大感头疼。

这学期，小杨老师本来是没有班主任安排的，但一位老师生病住院，小杨老师正好是该班任课教师，校长便在八年级教师会上宣布由小杨老师接任八年六班班主任。

小杨老师当时就懵了：没人征询我的意见啊！我不干啊！这班这么乱，干嘛找我啊？

所以，小杨老师急眼了，根本不管什么场合啦，校长面子啦，直接站起来表示自己不担任班主任。

校长没想到会是这样，挥手表示年轻人要锻炼，不然你怎么评职称？

小杨老师直愣愣地表示：这事儿，你没征询我意见。而且，自己也没想评职称，在你家评个职称能把人给累死，自己还小，想多活几年。

校长火了：不干也得干！年轻人既然选择了教育行业，就得服从安排！

作为00后，小杨老师根本不吃这一套，摆摆手：你爱找谁找谁去！别跟我在这儿套话一箩筐！年轻怎么啦，就该欺负年轻人？

事后，同事劝小杨别跟校长对着干，小杨却说：“是他跟我对着干！学校里中层干部一大堆，跟班主任挣着一样的津贴，拿着更多的绩效，他们不接班主任，凭什么欺负我？谁不知道这个班太乱？”

“你不评职称啦？”同事提醒。

“评职称又不是非得班主任。大不了就不评了。”小杨不以为然。

班主任这一角色，除了承担教学任务外，还要负责班级管理、家校沟通、学生心理辅导等一系列繁琐事务。这些工作不仅耗时耗力，还需要教师具备高度的责任心、耐心和沟通技巧。

因此，不少网友表示，班主任的压力确实山大，甚至可以配备专职班主任。

小杨老师可能正是基于这样的考虑，才不愿意接手班主任一职。她担心自己无法胜任这一角色，或者担心这一角色会影响自己的教学质量和生活质量。这种担忧是合理的，因为班主任的工作确实需要付出更多的时间和精力。

事实上，班主任在工作中，最怕的是家长，最怕的校长不担当，遇到事情只会让班主任担责。班主任最不愿意听校长的话就是“谁出事谁担责”，干活的时候找班主任，出事的时候班主任担责。

虽然小杨老师直接表示“不想评职称”，但不可否认的是，在很多学校，班主任经历是评职称的重要加分项。

这种“硬性规定”让不少老师对班主任一职既爱又恨。一方面，他们希望通过担任班主任来提升自己的职称和待遇；另一方面，他们又担心这一角色带来的压力和负担会影响自己的职业发展和生活质量。

这种职称挂钩的现象反映了教育领域中的一些深层次问题。一方面，它体现了学校对班主任工作的重视和认可；另一方面，它也加剧了教师之间的竞争和焦虑情绪。因此，如何平衡班主任角色与职称评定之间的关系，成为了一个亟待解决的问题。

事实上，在学校里，校长和中层干部是最反对取消教师职称的一群人。通过职称，他们可以更好地调配教师职位。

学校里，中层干部一大堆，光拿钱不干活的情况很常见，正如小杨老师所言，既然拿着跟班主任一样的津贴，享受着更优越的评职条件，那么就需要承担起相应的责任。

学校的班主任职位，中层干部必须首先去担任。事实上，很多学校，很多中层干部，都是担任班主任的，这对于学校管理而言，更垂直。

现在军队都强调垂直指挥，作为一个学校，与其让一群脱离教学岗位、对学生一无所知的人去指手画脚，不如让他们直接管理学生。

小杨老师与校长关于“班主任”一职的争执反映了教育领域中的一些深层次问题：校长利用中青年教师对职称的渴望，以家长式作风蛮横对待教师，缺乏应有的尊重；同时，学校里一大堆无所事事的人占据更多资源和薪酬也激发了一线教师的不满