“妈妈，我又考了倒数第一……”儿子低着头，声音几乎听不见。我接过他手中的试卷，看着上面鲜红的分数，心里一阵酸楚。这是小学三年级第一次月考，儿子的成绩让我猝不及防。
记得那天晚上，我坐在书桌前，翻来覆去地看着那张试卷。儿子的字迹歪歪扭扭，应用题几乎全错，甚至连最简单的计算题也错了好几道。我忍不住叹了口气，心里满是焦虑：为什么我的孩子这么差？是不是我哪里做得不对？
第二天，我决定找儿子好好谈谈。我把他叫到身边，轻声问：“你觉得学习难吗？”儿子低着头，手指绞着衣角，小声说：“妈妈，我上课听不懂，老师讲得太快了，我记不住……”
那一刻，我突然意识到，问题可能不在孩子身上，而在于我。我平时工作忙，很少关注他的学习，总觉得“学习是孩子自己的事”。可事实上，小学阶段的孩子，正是需要家长引导和陪伴的时候。
于是，我决定改变。
第一步：从“吼叫”到“倾听”以前，看到儿子成绩差，我总是忍不住发脾气：“你怎么这么笨！”“别人都能考好，为什么你不行？”但这次，我选择了倾听。每天晚上，我会花半小时和儿子聊天，听他讲学校的事，了解他的困惑。
慢慢地，我发现儿子并不是不想学好，而是缺乏方法。比如数学，他总是不理解题目的意思，一看到应用题就害怕。于是，我开始陪他一起读题，教他如何把文字转化成数学语言。
第二步：从“批评”到“鼓励”有一次，儿子做错了一道很简单的题，我下意识地想批评他，但话到嘴边又咽了回去。我换了一种方式：“哇，你这道题的解题思路很棒！只是最后一步算错了，我们再试一次好不好？”
儿子愣了一下，眼睛亮了起来。他重新拿起笔，认真地算了一遍，这次果然做对了。从那以后，我学会了用鼓励代替批评。每次他有一点点进步，我都会夸他：“你真棒！”“妈妈看到你的努力了！”
第三步：从“包办”到“放手”以前，我总是忍不住替儿子检查作业、整理书包，甚至帮他记作业。后来我发现，这样反而让他越来越依赖我。于是，我开始试着放手，让他自己安排学习时间，自己检查作业。
一开始，儿子很不适应，作业总是漏做，书包也乱糟糟的。但我没有插手，只是提醒他：“这是你的责任，妈妈相信你能做好。”渐渐地，他学会了自我管理，甚至开始主动预习功课。
第四步：从“成绩”到“兴趣”有一次，儿子兴奋地告诉我：“妈妈，我发现数学其实很有趣！”原来，他在课外书上看到了一道趣味数学题，解出来后特别有成就感。我趁机引导他：“对啊，学习不是为了考试，而是为了发现世界的奇妙。”
从那以后，我开始注重培养他的学习兴趣。比如，带他去科技馆感受科学的魅力，陪他看纪录片了解历史，甚至和他一起玩数学游戏。慢慢地，儿子对学习的态度从“被迫”变成了“主动”。
第五步：从“焦虑”到“信任”六年级时，儿子的成绩已经稳定在班级前十。有一次家长会，老师特意表扬了他：“这孩子进步特别大，学习态度也很端正。”我坐在台下，心里既欣慰又感慨。
回想这几年，我最大的感悟就是：教育孩子，不是逼他成为“别人家的孩子”，而是帮助他成为最好的自己。每个孩子都有自己的节奏，家长要做的，不是焦虑和催促，而是耐心和陪伴。
现在，儿子已经上初中了。虽然学习压力更大了，但他依然保持着对知识的热情。每次看到他自信的笑容，我都觉得，所有的付出都是值得的。
