中医药文化进校园工作为坚定青少年文化自信、增强全民族创造活力开拓了有效路径，教师是青少年走进中医药文化的引路人，是该项工作的关键环节—— “本草小象真奇妙，传承发展中医药。” “养生美食，穴位保健，吃喝玩乐治未病。中医好玩，不难不难！” 一段音乐视频里，中国人民大学附属小学中医合唱团的孩子们笑意盈盈地唱起这首《本草小象健康歌》。歌曲创作灵感源自该校本草小象中医药文化体验馆。 这首歌的作词人是该校音乐老师闫金莉，她是一位投身中医药文化进校园工作的老师，也是人大附小七彩百草堂中医社团的创立者。 在中医药文化进校园师资队伍中，中小学教师是主力军，中医药高校专家是关键力量，由中医医务人员组成的志愿者队伍是重要支撑。充分发挥这“三驾马车”的力量，促进中医药文化有机融入中小学教育，引领青少年树立中医药文化自信，勇担“强国有我”的时代使命。 、增强中小学教师中医药素养，发挥主力军作用 学贵得师，中医药文化进校园，“谁来教、教什么”是绕不开的话题。近年来，各地通过多种形式加强中小学中医药文化传播师资培训，壮大中医药文化传播人员队伍。 北京市海淀区发挥区位优势。海淀区卫生健康委联合区教委在2022年，从现有中小学学科教师中选拔出一支热爱中医药文化、具有传统文化传播素养的师资队伍，开展海淀区中医药文化传播暨进校园活动师资培训。 闫金莉就是接受此次培训的一员，创立人大附小七彩百草堂中医社团后，她自费参加了北京中医药大学、北京开放大学中医健康管理学院、中国中医科学院针灸研究所等院校的培训。海淀区中医药文化传播暨进校园活动师资培训再次夯实了她的中医药文化功底，让她开展中医药社团活动时更加得心应手。 北京市海淀区卫生健康委中医药管理办公室主任袁学勤表示，要建立提高教师教学水平的长效机制，在开展中医药文化传播师资培训，组建一支相对稳定的校园中医药文化传播师资队伍的同时，也要提升中医药文化传播的内容质量和效果，确保专业性，兼顾趣味性。 闫金莉在学校的大力支持下，在校刊《彩虹周刊》开设中医药专栏，创立七彩百草堂中医社团，开设“本草纲目”选修课，编写“儿童中医健康幸福课”系列丛书，与孩子们在百草园一同种植中药材、了解中药知识…… “社团的孩子们一有时间就扎进百草园，养护药用植物，学习药用植物的药性和功效，还亲手采摘、炮制中药，制做药茶。”闫金莉说，“中医社团活动让他们对自然和生命有了更强烈的使命感。” 闫金莉还与几十名教师共同承担北京市海淀区教育科学“十四五”规划群体课题“以‘百草园’为载体的中医药文化课程设计与实施研究”，力求“让中医药理论变得浅显易懂，让中医药知识变得简单有趣”。 在山东省，山东省卫生健康委（省中医药管理局）与山东省教育厅联合制定了《山东省中医药文化进校园试点学校建设标准（试行）》。自2021年以来，共组织遴选建设中医药文化进校园省级试点学校46所，并遴选近千名教师参加中医药文化进校园专题培训。 此外，山东省整合中医药院校、中医医疗机构、中医药文化科普基地、中医药文化科普专家等资源，通过多种创新形式，有效推动中医药文化进校园工作。 、高校对接中小学，大师走进少年班 在山东省济南市长清大学城实验学校初中部一间教室的讲台上，“中医的渊薮”几个大字投射于幕布，国医大师王新陆用四个故事把中医名称的由来、中医诊疗的方法及中医对医德的重视向学生们娓娓道来，同学们听得饶有兴趣。这是山东中医药大学与该校联合成立的“扁鹊少年班”的课堂。 2022新学年伊始，山东省济南市长清大学城实验学校20名初一新生通过选拔进入“扁鹊少年班”。 “自从加入扁鹊少年班，我掌握了很多中医药知识”“在扁鹊少年班的学习，让我对中华民族传统文化有了更深的理解”，扁鹊少年班筹建负责人，现任山东中医药高等专科学校党委副书记、校长的杨春涛收藏了学生写给他的明信片，清秀的笔迹记录着他们一个学期的学习收获和感悟。 因材施教，蒙以养正。山东中医药大学发挥自身优势，建立了一整套运行机制，力求实现中医药文化进校园“精英化”起步。 山东中医药大学专门成立虚拟教研室，找准中学生的兴趣点进行教案设计和师资力量建设，每周固定一次邀请王新陆、国家中医药管理局中医药文化科普巡讲团巡讲专家刘更生等亲自授课，并对学生学习情况进行跟踪。 两校还计划待运行机制成熟后，将从济南市长清大学城实验学校幼儿园开始直至高中部，“一贯式”推广中医药特色班。为了实现这项工作的可持续性，山东中医药大学将课时量计入授课教师的教学工作总量中，按本校标准为教师发放课时费。 王新陆还建议扁鹊少年班培养一批“小小扁鹊解说员”，在扁鹊中医文化博物馆向社会层面推广中医药文化，既能帮助少年认识中医、体会中医药文化，也能培养中医药人才。 如今，在山东烟台市，山东中医药高等专科学校和烟台团市委联合在牟平区龙湖小学开设了“杏林少年班”，以山东中医药高等专科学校的山东中医药文化博物馆为基地，带孩子们开展丰富多彩的活动、沉浸式体验中医药文化。杨春涛表示，虽然工作地点和角色发生了变化，但希望更多少年儿童学习中医、受益于中医的初心没变。 “别看杏林少年班里都是小学生，但他们学习中医的劲头可不小。”杨春涛有感而发，“希望扁鹊少年班和杏林少年班的同学们有机会能一起交流学习、探讨学习心得，成为中医好学友。” 特别的老师，愿做一株蒲公英 “手工水泛丸可是咱们传统中药炮制的‘绝活’！” 在孩子们好奇的注视下，山东中医药大学附属医院药学部炮制室室长曹广尚边说边把细密的药粉倒入手中的竹匾里，经过推、拉、揉、闯、摔等步骤，药粉与黏合剂充分混合，慢慢变成圆溜溜的小药丸，引得孩子们跃跃欲试。 在山东中医药大学附属医院蒲公英药师志愿服务队开展的近50场中医药文化科普活动中，中小学生是他们的忠实“拥趸”。 孩子们对中医药的浓厚兴趣，也激发了志愿者们主动创新的热情，他们多次走进山东大学辅仁学校、山东师范大学第二附属中学、东方双语实验学校、岱崮镇中心学校等中小学校园，以中药为切入口，开展形式多样的活动。 山东中医药大学附属医院药学党总支书记冯凤认为，中医药文化进校园是一项长期的开创性工作，为了实现中医药文化传播的日常化、系统化，需要中小学教师、家长与中医院医务工作者密切配合。 通过摸索与实践，该院蒲公英药师志愿服务队与中小学合作，形成了“走进校园、请进医院”的双向模式，让中医药文化像蒲公英种子般播撒在孩子们心中。 安徽省黄山市中医医院医师李哲也如一株蒲公英，以一腔热忱把中医药文化带到孩子身边。 作为黄山市社科联“徽学研究人才培养10303计划”项目的一名学员，在过去的两年里，李哲以志愿者的身份先后走进黄山市屯溪区江南实验小学、奕棋镇中心小学、百鸟亭小学尤溪校区、黄山学校（小学部）与歙县长垓中心学校（小学部）等5所校园，传播中医药文化。 在课程设计中，李哲大胆创新，以讲授人文始祖轩辕黄帝为起点，通过对文史知识的梳理，帮助学生理清中华文脉，让他们深刻理解“炎黄子孙”的含义。 “虽然孩子们只是小学阶段，但他们在课堂发言的活跃度和求知欲让我吃惊，更让我惊异的是他们的古文背诵能力。” 对于《黄帝内经》《伤寒论》《大医精诚》《药性赋》《汤头歌诀》等中医古籍，孩子们轻松背诵部分篇章。“在这个过程中，不仅掌握了中医药文化知识，也打下了扎实的古文功底，为深入学习优秀传统文化筑下根基。学习中医药帮孩子们练就了‘童子功’，因为其中不仅有医学知识，同时蕴含着中国人的生活哲学，将在以后的人生中引导他们前行。” 两年来的课程实践让李哲更加确信，中医药文化是一门充满生命力的课程，是当代每一个炎黄子孙理解中华文化精髓的有效途径。 同时她也认识到，各地对于中医药文化进校园课程的推进与普及程度不同，大部分地区尚在探索阶段，没有系统的课程设置和成熟的教学。 为此，安徽省计划打造本省特色教材，将《中医药文化中小学生读本》项目列入该省2023年度中央财政中医药事业传承与发展专项资金项目实施方案，由安徽中医药大学针灸推拿学院承担读本编写工作，国医大师徐经世、韩明向担任顾问。 中医药文化进校园工作功在当代，利在千秋。 正是因为有了众多热爱中医药与教育事业的教师、专家和志愿者，才让这项工作成为“办好人民满意教育”的重要组成部分，也为提高人民综合素质，促进人的全面发展，提升社会文明程度，坚定文化自信，增强全民族创造活力开拓了有效路径。