据教育部网站8月30日消息，教育部、国家发展改革委、财政部发布《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》（以下简称《意见》）。意见提出，持续扩大优质普通高中教育资源总量。适应因地制宜推进职普协调发展要求和人民群众愿望，新建和改扩建一批优质普通高中。 结合《意见》的解读，不难看出，推进职普协调发展，其结果就是要目前的中职招生规模会被进一步压缩，这势必会对中职学校的办学构成挑战。如何理性面对招生规模减少所带来的考验，抓住机遇适时调整办学思路，为学校未来发展赢得空间，成为各中职学校当前必须认真思考的重大命题。 首先，语文、数学等基础学科办学实力雄厚、师资力量齐备的中职学校，可以考虑改建为普通高中。这样的转型，既可以为地方政府纾困，满足社会对于普高扩招的需求，又可以为学校发展赢得新机遇。坦率地说，目前中职教育的社会满意度不高，有些学校以及教师的办学成就感还不够强，社会地位不足。而转型为普高后在学生高考升学的压力下，可以激活学校的办学活力，激发教师教学改革的积极性，促使他们在教学上能够投入更多的精力。教师教学有成效，学生升学成绩就会有保证，又会进一步提升学校的社会影响力，形成办学的良性循环。 其次，在社会经济民生发展对于中职人才仍有需求，部分家长和学生对于中职教育仍有需要的情况下，专业办学质量基础好、成果丰富的中职学校，可以坚持职业教育定位，继续为社会培养职业人才。但是，这样的坚持不是固守，中职学校必须顺应社会经济发展新要求，走职业教育新路，进一步提高办学质量，才能在社会站稳脚，让选择中职教育的学生和其家长满意自己的选择，让中职学校教师安心于职业教育身份。 而对于高职院校，职普协调发展则意味其普高生源会大幅度增加，学校的生源结构会得到进一步优化。高职教育具有高等教育属性，在现实的语境下，中职学校的生源在高等教育阶段的学习中，因为文化基础、理解能力、学习能力相对较弱，整体表现力不如普高生源的学生。高职教育不是单纯的技能操作类学习，还要求学生能够对于相关的生产原理和过程有一定的掌握，也就是说，学生不仅要知道“怎么做”，还必须知道“为什么”，这是对于其包括理解能力在内的综合能力的一种考验。在日常的高职教学实践中，我们发现，普高生源的学生在综合能力方面，也确实胜过中职生源的学生一筹。这不是说中职学生的素质能力不强，而是因为其中职阶段的学习要求普遍较低，对于他们的学习能力的锤炼不够。 至于高职的部分专业，比如烹饪专业，对于学生技能学习的连续性有较高的要求，则可以单独设置相关的招生方向，从中职的烹饪专业学生开展选拔招生，以保证专业人才培养的质量。但是，对于大多数的高职专业来说，职普协调发展所带来的生源结构变化，都有利于专业建设的良性发展，能够在最大程度上提高人才的知识技能学习能力和其未来发展高度。 作者：朱小峰 浙江商业职业技术学院 文章为作者投稿，已获授权，仅代表作者观点，不代表本公众号观点，仅供参考之用。