导读：全美数学教师理事会(NCTM)指出，空间观念是对一个人周围环境和事物的直接感知；对于2～3维图形及其性质的领会和感知，图形之间的相互关系和变换图形的效果是空间观念的重要方面。

大宝的数学题娃爹是辅导不了的，尤其是考察空间感的。他说，自己小时候学《画杨桃》就觉得很神奇，怎么可能有那么多不同的面呢？他数学成绩一直是及格线上下，尤其是空间题，基本上都是错的。

的确，数学学习，不只是计算，还有空间思维能力的考察，而这些，是要从小培养的。等到小学数学开始接触了再引导，往往就很困难了。毕竟，一个物体，从不同方位看到的形状必然不同，之前没有过了解，真正用到了，抓破脑袋，也想不明白。

那么，如何提升孩子的空间思维能力呢？在二宝的早期教育中，我进行过思考，总结有下面的几种方式。

方式一：方位词多说

芝加哥大学的心理教授发现，学龄前输入大量的“空间词汇”是最简单有效的方法。

为此，苏珊·莱文教授曾做过实验，对44名14~30个月大的幼儿及他们的家庭进行了两年的追踪研究。结果发现，听到更多词汇的一组孩子，在测试中表现更出色，对空间理解更深入。

教授认为，这不是因为该组孩子更聪明，而是和他们接触到充分的空间词汇有关。

在生活中，我们家长也可以多说方位词，提升孩子的空间感。

比如，刚开始练习爬行的宝宝，家长可以说“上面、下面、左边、右边”这样的方位词，也许孩子刚开始听不懂，但只要你稍加引导，就会发现，娃在不断地调整位置，希望通过动作回应。

带娃外出时，可以尝试让他描述位置，比如，超市在你的前面，奶茶店在你的左边，通过这样的方式，逐渐提升空间感。

上大班的孩子，可以通过观察地图、手机导航app，来了解更深入、具体的方位。

Tips：个体方位知觉的发展顺序是先上下，再前后，最后是左右。所以，刚开始不必太着急，可以按照顺序慢慢引导。

方式二：动手玩各种玩具

心理学研究表明：双手操作时，在脑与手之间，信息通过两条双向的通道，高速地相互传导；在手脑并用时，大脑中的创造性有关区域受到刺激而活跃起来。

这段话的意思，简单来说，动手可以促使大脑功能得到发展，大脑进行思考的过程中，能让手部的技能得到训练，之后再上升到理性认识，进而传递到大脑，有效发展空间观念。

所以，动手玩各种玩具吧！尤其是积木、雪花片、乐高，或者其他有空间感设计的益智玩具。

二宝超爱积木和雪花片，经常用来堆砌各种城堡、飞机、坦克造型。摆好了，就开始观察，左边看，是怎样的，右边看，又有什么不同，经常把自己逗得哈哈笑。

现在大宝马上升入一年级，我特意给他入手了一套进阶版的空间感玩具——豚小蒙筑影空间立体投影积木，来提升他的空间感，没想到，俩孩子都超级喜欢。

打开的最初，我是有点懵，感觉好复杂啊！孩子能玩明白吗？大宝拿过来就开始搭建，二宝也在一旁帮忙。

难易程度从1-35逐渐递增，刚开始想挑战35，发现难度大，不知道怎么摆。俩人商量后，就开始从1尝试，很快就搭建出来了。

再往后，就越来越熟练了，我发现，他们玩的过程中，是有自己构思的，包括先看正面还是侧面，或者先搭建哪些部位，俩人商讨后，才开始行动。

有张题卡大宝和二宝怎么也摆放不出来，他俩托着脸思考，怎么回事呢？我说，是不是有难度了？你们可以看看，这个玩具，设计的底层逻辑是什么？翻开玩法手册才知道，原来是利用了三视图的原理。

也没用我指导，他俩又开始搭建了。我发现，这次，搭建速度慢了，但正确率更高了，每一块的摆放，都是深思熟虑的，娃们对空间感的理解，更深刻了。

如果你打算提升娃的空间感，也可以试试豚小蒙筑影空间立体投影积木，不光好玩，还能让孩子在搭建过程中，把抽象的图像，转变为具体的事物，逐渐提升对空间的理解。

Tips：市面上也有相应的辅导班，但我认为，在家玩更自由，也更能发挥潜能。毕竟，对空间感的理解，是需要更多体验才能建立的，而不是靠死记硬背。

方式三：给孩子体验的机会

就像刚才说的，空间感是需要体验的，如果孩子从来没有感受过，很难理解，到底是怎么一回事？

婆婆在家养了一只小泰迪，俩孩子每次去，都要给泰迪“搭窝”，各种造型的都有。婆婆说，留了一个月的纸箱，俩孩子来一次，都给“造”完了。

也可以玩剪纸游戏，跟孩子做好约定，剪出指定的形状。年龄小的，可以先画出来，然后按着线剪。

枕边育儿寄语：

空间观念是《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的十个核心概念之一，也是数学十大核心素养之一。所以，如果你想提升孩子的数学能力，空间感培养，要赶紧提上日程哦！

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