自闭症孩子学东西总是慢半拍，而且还特别刻板。主要就卡在“参照能力”上。普通孩子看几眼，就能融会贯通，但自闭症孩子“摸不着北”，根本学不会。
对着一个新玩具，自闭症孩子不知道怎么玩，也不会去观察别人是怎么玩的，更不会去模仿。不知道别人为什么高兴、大笑，不理解表情和情绪的关联。缺乏参照能力，不懂得通过参照来获取信息和意义，所以他们学不到东西。
缺乏社会性参照能力，是闭娃的最大短板一个正常的孩子，他拿起一件新东西，会马上观察大人的反应，来确认这个东西是“可以动”还是“不能碰”。自闭症孩子不管不顾直接上手，他不会通过情感反馈来理解他人的主观态度。
听到大人说话，普通孩子会马上联想到相关的情境和动作，然后模仿或者回应。自闭症孩子呢？他们可能只是机械地重复大人的话，或者根本就没反应。
看到大人做事有规矩，有秩序，正常孩子也会学着去做。但自闭症孩子呢？他们可能根本就不懂什么是规矩，什么是秩序，做事总是乱糟糟的。
妈妈告诉孩子过马路要慢一点，左右看看有没有车过来，普通孩子会有规避风险意识，但自闭症孩子压根不理解这几个动作背后的意义，以及可能会带来的危险后果。
都说“意识形态决定行为方向”，自闭症缺少社会参照，就像没有方向盘的汽车，无法把控前进的方向。
自闭症孩子的参照能力怎么提升？1. 找宝探索
游戏材料：
一个大纸箱或帐篷（模拟“神秘宝藏室”）
多个小盒子或信封（内含小奖品或提示卡）
一张简单的地图（标有宝藏的大致位置，但故意留有一些模糊或错误的信息）
游戏玩法：
将纸箱或帐篷布置成一个充满神秘感的“宝藏室”，并在其中隐藏多个小盒子或信封。
给孩子一张地图，但地图上有些信息是不完整的或故意误导的。
孩子需要参照家长（或治疗师）的面部表情、手势或口头提示来找到宝藏。例如，当孩子接近正确位置时，家长可以微笑或点头；当方向偏离时，可以皱眉或摇头。
为了增加社会性参照的机会，可以设置一些需要孩子主动询问或确认的环节，如：“我是要往这边走吗？”家长则通过点头、摇头或简单的话语来回应。
找到宝藏后，孩子可以打开小盒子或信封，获得里面的小奖品或下一个线索，继续探索。
不要追求正确性和完成速度，要围绕参照能力展开，引导孩子在混乱的线索中寻找信息，整合信息的能力。
2. 表情猜猜看
游戏材料：
一套自制或购买的表情卡片（包括高兴、悲伤、惊讶、生气等多种表情）
一个小篮子或盒子（用于存放卡片）
一个小奖品或奖励贴纸（作为鼓励）
游戏玩法：
家长（或治疗师）从篮子中随机抽取一张表情卡片，但不让孩子看到。
家长将卡片贴在额头上，让孩子通过参照家长的表情来猜测是哪一种情绪。
孩子可以通过提问（如：“你是高兴吗？”）或观察家长的身体语言（如眉头紧锁、嘴角上扬）来获取信息。
家长只能通过点头或摇头来回答孩子的问题，不能直接用语言说出答案。
如果孩子猜对了，可以获得一个小奖品或奖励贴纸；如果猜错了，可以继续猜测或换下一张卡片。
重点锻炼情绪识别能力。家长要放下身段，把自己当成孩子，肢体语言和表情动作要夸张一些，你表演的越生动，孩子获取信息越快。
3. 指令接力
游戏材料：
一组简单的指令卡片（如“跳一下”、“摸鼻子”、“转一圈”等）
一个小球或其他传递物品
几个参与游戏的人（至少三人）
游戏玩法：
参与者站成一个圆圈或直线，每个人手中都有一个传递物品（如小球）。
第一个人从指令卡片中随机抽取一张，但不能说出来，只能通过表情、手势或身体语言来传达指令给下一个人。
下一个人需要参照第一个人的提示来猜测指令，并模仿执行。然后，他再将这个指令通过自己的方式传达给下一个人，依次类推。
最后一个人需要说出他接收到的指令是什么，并与第一张指令卡片进行比对，看是否一致。
如果一致，则所有人都可以获得奖励；如果不一致，则可以讨论是哪里出现了误解，并尝试再次传递。
团队合作游戏，一定要注意信息传达的统一性和准确性，要根据孩子的运动能力适当调整节奏。不要给孩子制造太大困难。
