对于从事教育管理的部门和学校的具体负责人，不管管理者本人有多深刻的教育情怀，不管你如何诉说，面对大量的所辖师生，终是被各种现实的管理任务所捆绑，孩子终究是成为被管理的对象。

对于从事教育教学工作的老师，不管你有多么深刻的教育情怀，有对父母心的多少感同身受，终究要被至少一个班的多彩表现的学生和所负责的学科教学任务所捆绑，孩子终究是成为被教育和灌输的对象。

对于从事各行各业的父母，不管你对孩子又多么高的期许，多么大的付出，多么用心的培养引导，终究难以平衡赚钱与育儿的无奈，难以平衡个人素质理念与孩子真实的素质需求科学育儿理念的差距，孩子终究成为被原生家庭所影响的结果。

经常陪伴孩子看《小猪佩奇》，很佩服这个动画片简洁漂亮的画面设计、合理的每集的时间控制、不相牵挂的剧集关系，更佩服的它的核心：符合孩子、家庭实际的剧情设计，和平和乐观的态度引导。我想这个动画片的编剧肯定是一名幼儿园的从教老师，否则不可能编辑出那么多孩子中间真实发生的小故事、小情节、小脾气、小性格，我想这个动画片的编剧肯定也是一名专业的儿童心理专家和对社会有着很坦诚平和心态的成熟良善，否则不可能编辑出那么准确而又轻松看待问题解决问题的方式方法，让孩子们在欢声笑语中逐步的接纳社会以及交往中面对的各种真实但不理想的事件，只是努力开心的争取尽可能好的处理方法而已，积极而不较劲的快乐的生活。

为什么说起这个动画片呢，其实和本文的主旨非常相关，我们到底需要什么样的教育？

我想，好的教育其实是整个社会成熟的标志，我们每个人都怀着对下一代人具备追求幸福的素质的期许，一方面给孩子种下良善美好的种子让孩子永远充满希望共同打造幸福世界，一方面慢慢的给孩子展示人性和社会的真实以脱敏进而避免极端失望而坠入邪道，然后再努力培养孩子善于学习、应对复杂和服务社会的能力。这种培养需要整个社会达成共识，特别是宣传和媒体部门要努力主导好的社会风气。在大家都怀着成就下一代幸福而非理想化的共识的基础上，做好各自的事情：

每个社会成年人应该如何对待未成年人，别让孩子们失望；

影视书画等社会儿童作品从业者，科学准确的创作好的适合儿童的作品，不要误导孩子，而是引导孩子积极面对和打造更好的新社会；

包括学校在内的教育管理部门，真正负责任的做好本职管理工作，打造良好的平台和评价体系，引导广大的教育从业者，用心的做专业的科学的教育工作；

每个教育从业者，把心思放在帮助每个所遇到的孩子身上，帮助他们乐观而积极地接纳这个社会，怀着希望改进这个社会的质量和幸福指数；

每个教育从业者，都能平和的看待孩子的特色和追求，怀着初心童心好奇心，引领孩子见识我们丰厚的人文历史和奇妙的科技世界；

每个家庭，每位父母、祖父母，都能平和的看待孩子的特色和追求，怀着初心童心，和孩子一起为更美好的未来奋斗，坦诚的看待社会和个人的得失，不焦虑、不愤世嫉俗、不放弃不颓废、不偏激，做一名问题解决者，而不仅是问题发现者，甚至问题制造者。