第153期

Hi~大家好，我是南宫敏羚，这期我们继续来看看家庭中会遇到的一些问题，上期我们聊到家庭中父母的重要性，接下来就是关于引导孩子的重要性了。

在教育中所犯的各种错误里，相信遗传会限制孩子们的发展是最糟糕的一种。它让老师和家长们对他们子女的管教无方找到了借口，他们可以因此不必为了他们对儿童的影响负任何责任。

孩子会了解自己器官功能的作用程度，他会依照他对自己能力的判断来限制自己的发展。因此，假如一个孩子蒙受器官缺陷之苦，他便需要知道他并没有理由认为他在智力或性格方面也会受到同样的限制。

即使我们发现有许多家庭一连几代都产出天赋较高的人才，我们也不能认为这是遗传的结果。

如果老师相信孩子的发展有固定的限制，那么他便无法成功地消除儿童为自己的发展所定下的限制。假如他能对孩子说：“你没有数学才能。”他的处境便能轻松多了，可是，这样做除了使孩子泄气外，便毫无作用了。

即使是在人数很多的班级里，我们也能观察出孩子们之间的差异。班上的人数太多总是不利的，有些孩子的问题被忽视了，要适当地培养他们也是很困难的事。老师应该熟知所有的学生，否则它就无法培养出兴趣和合作。

如果一位老师能够同一群学生相处三四年，他可能更容易发现某个孩子的生活样式中的错误，并设法加以补救。

让孩子跳班升级经常是弊大于利的，通常他会肩负许多他无法达成的期望，因此而觉得压力沉重。

因此，作者的看法是让天资聪颖的学生除了班上的功课外，再多参加其他活动，培养他的兴趣——例如，绘画、书法等等。

假如儿童们留级重读，情况就更为不妙。通常，留级的学生不管在家庭或是在学校都是个问题。

有些教师利用假期来训练落后的儿童，让他们认识他们在生活样式中所犯的错误，使他们不必再留级重读。只有让他们看清他在估计自己能力时所犯的错误，我们才能放心让他凭自己的努力前进。

在观察学生依照成绩优劣编入不同的班级时，作者注意到一件特别的事实：

在程度较差的班级里，心智低下的儿童和出身贫寒的儿童混在一起；在程度优良的班级中，大部分的儿童都有富裕的父母。

训练有素的教师应该知道如何矫正他们的准备不足，假如让他们和准备良好的儿童相处，他们必然会获益良多。

如果把一个孩子放入程度较差的班级里，通常他很快就会知道这件事实；优秀班级的儿童也会知道，并且瞧不起他们。于是，程度较差的班级就成为孩子们易于丧失勇气和不再追求优越地位的沃土。

在原则上，男女同校是应该加以支持的，这是让男孩子和女孩子彼此认识得更清楚，并且和异性相互合作的不二法门。

可是，相信男女同校便能解决所有问题的人，在认知上也犯了很大的错误。男女同校本身也有其特殊问题的存在，除非认清了这个问题并且把它当做一个问题来处理，否则两性之间的距离反倒会因为男女同校而加大。

比如，在16岁之前，女孩子发育得比男孩子快。假如男孩子不了解这点，他们便很难保持他们的自尊。

任何受过了解儿童方面训练的人，都很容易地区分出不同的生活样式和类型。

有些孩子只有在受到嘉奖或赞赏时才肯学习，有许多被宠惯的儿童，只有在老师对他们额外注意时，他们在学校功课的表现上才特别优越。

另外还有一种孩子，他决心要成为众人注意的中心，假如不能如愿，他便会高恶作剧，扰乱班上的秩序，带坏其他孩子。

对于懒惰的孩子来说，除非他的懒惰是对父母或老师的直接攻击，否则他们几乎都是野心勃勃但又怕遭到失败打击的儿童。

另外还有一类很普遍，而且很容易辨认的孩子，就是喜欢在同伴中起带头作用的儿童。人类是需要领袖，但是大家需要的是能照顾全大众利益的领袖，遗憾的是，这一类领袖并不多见。大部分扮演领袖角色的儿童，所感兴趣的是，能让他们统驭别人的情境。

孩子们之间有的不同类型，我们丝毫无意主张他们应该被塑造成哪种固定的类型，我们只是希望防止显然会将他们导向失败和困难的人格发展，这些发展在儿童时代是比较容易纠正或防止的。

为了达到防治的目标，作者开始在个体心理学中心提倡在学校设立顾问会议，在顾问会议上，需要一位训练有素，对教师、父母和儿童的困难经验丰富的心理学家，和某一些学校的教师们一起讨论他们在教育工作中所遇到的问题。

然后将孩子叫进房间，让心理学家和他谈话，谈的不是他犯的错误，而是他们眼前的问题。

作者的希望是，如果教师们都受了良好的训练，就不需要心理学家了。

很多青春期的书籍都在把青春期当做是可以使整个人的性格发生改变的危险时期，但它并不能真正地改变一个人的人格。

青春期把正在成长中的孩子带入新的情境，接受新的考验，他们会觉得她已经接近生活的前线了，在他的生活样式中一直未被观察到的错误会开始显现出来。当他们出现时，饱经世故的人们总可以洞察到它们，这些错误现在已经变得明显，不容再被忽视了。

青春期有许多种行为都是想保持独立性、和成人平等、男子气概或女人作风等等的欲望，这些表现的方向取决于儿童对“成长”的意义抱有何种看法。假如“成长”的意思是指不受控制，孩子就会开始反抗各种拘束，有些孩子在这段时间开始学会抽烟，用脏话骂人或夜不归宿。

大部分的孩子到了青春期都会享有较多的自由和独立，父母不再觉得他们有监护他的权利，假如父母想继续监督他，他必定会更努力地脱离他们的控制。

父母越是想证明他是个小孩子，他越是反其道而行。

我们无法给青春期的阶段下一个严格的界限，它通常是在14-20岁，但是有些孩子在11岁时便进入了青春期。

身体的各部分器官在这段时间都加速发展，有时候，它们的功能之间很不容易协调一致，随着内分泌的增加，他的第二性特征也更为明显，这些都是让青年人感到惶恐的事情。

有时候，对成年期生活准备不足的孩子，在职业、社交、爱情和婚姻等各种问题一起逼近时，会觉得异常惶恐。

青春期的所有危险，都是由于对生活的三个问题缺乏适当的训练和准备所造成的。有些孩子在这段时间会希望自己留在儿童时代，永远不要长大。

如果个人的活动程度较小，他逃避生活问题的简单的方法是神经病。在这个年龄阶段，有许多孩子会患上官能性疾病和精神失常。

精神病症出现在个人面临社会性的问题，而又不准备以符合社会要求的方式来解决它的时候。

许多青春期的失败者在小时候就成为被宠坏的孩子，由这一点不难看出：对习惯于事事都要别人服侍的儿童，成人的责任是一种特殊的重担。

以前一直觉得受人轻视的儿童，现在可能因为和同伴的接触增加，而开始孕育出他们也能被人欣赏的希望。

在青春期，男孩子和女孩子都会过分重视性关系，并加以渲染。他们希望证明他们已经长大了，结果却矫枉过正。例如，假如一个女孩相信自己一直受母亲的压迫而意图反抗，她就很有可能任意和她遇上的男人发生性关系，以此作为反抗的手段。她根本不在乎母亲知不知道，她能让母亲为她担心的话，她才高兴。

有许多被宠惯的女孩子发现自己很难适应女性的角色，在我们的文化中，有一种根深蒂固的想法，认为男性总比女性优越，结果她们便不喜欢身为女性的地位。

他们希望模仿男孩子，并且发现要模仿男孩子们的恶行劣迹，如抽烟、喝酒、说脏话、拉帮结派、放肆滥交等，实在是轻而易举的事情。

她们对自己行为的解释经常是：假如她们不这样做的话，男孩子就不会对她们感兴趣了。

并不只有女孩子才会这样，所把身为男性的重要过分高估的孩子，都会把男性化当作是一个理想，而怀疑自己是否强壮得足以实现它。

即使是对异性的态度，也是生活最初的四五年间打下基础的，父母们经常疼爱他们的孩子，他们的孩子也很喜欢他们，为了增加孩子的情爱，他们总是搂抱和亲吻孩子。

另一种形式的刺激便是我们之前提到过的，给孩子们灌输不必要和不合时宜的性知识。

还有一点就是，父母在孩子面前最好也应该避免有过分亲密的举动，最好孩子不应该和父母睡在同一个房间或床上，也不要让他和哥哥姐姐睡同一个房间。

父母对子女的发展应该密切注意，不能掉以轻心，如果他们对孩子的性格和目标没有认识，他们就无法知道孩子有哪些地方能够受人影响，或要用什么方式才愿意受人影响。

一般而言，人类发展的各个阶段都会被赋予各种属于私人的意义，并认为能够完全改变个人。然而，这一段并不是几个截然不同的改变，它们只是连续生活中的一段，他们的现象也没有什么特别的重要性。

重要的是个人在这些阶段中所期待的是什么，他们赋予它的意义，和他学会面对它的方法。

如果这个孩子已经学会把自己当作是社会上任何人平等的一份子，并了解他应该做的奉献工作，尤其是如果他已经学会将异性看作是平等的友伴，就会明白，青春期只是给他一个机会，让他开始对成年人的生活问题做出独立而有创造性的解答。

好了！本期的内容到这里就结束了，青春期的到来会让很多家长感到烦恼，而这个阶段也是引导孩子价值观的阶段，在放手与握紧之间要寻找一个度量，让孩子能自由发展自己的同时，也能了解到自己行为的尺度。

这里是南宫读书会，我是南宫敏羚，关注我，和我一起开启阅读之旅，每天进步10%吧！