“出门忘记带钥匙”、“把锅盖当飞盘”、“洗个手差点淹了卫生间”······

自闭症孩子是真的不会思考？不会自己解决问题吗？

并不是，只是他们的思维链条没有打通，缺少“决策”能力而已！

1、以为手把手的教，孩子一定能学会。结果娃只会重复刻板动作，从指令到结果，全程辅助，孩子被动的接受，缺少思考链条。

2、用年龄对标能力。一个5岁自闭症孩子，他的思维能力可能不如一个4岁娃，我们可以适当的降低难度和要求。

如何让自闭症孩子学会思考，并动手解决问题？一句话——

在“可控的挫折”和“结构化引导”下，用游戏激活大脑前额叶，打通主动思考通道！

1. 生活小挑战

故意打翻彩色水杯（食用色素调色），让孩子匹配工具（深色液体用旧毛巾，浅色用纸巾）

设置“连环意外”（如钥匙藏起+下雨），引导孩子排序解决方案（先找伞还是先找钥匙？）

干预逻辑：通过制造可控挫折，激活前额叶皮层决策功能。重点培养问题解决能力×应变能力

2. 角色互换剧场

用玩偶复现幼儿园冲突（如被抢玩具），让孩子分别扮演“自己”和“对方”，说出双方感受！

家长可以加入“第三视角”：用手机拍摄过程，回放时引导孩子观察他人表情。

干预逻辑：单纯的让孩子扮演角色，体验感还是不够丰富，要制造冲突和矛盾，让孩子在不同角色中，去思考去体会。角色扮演可使自闭症儿童换位思考能力提升47%4。

重点培养目标：提升同理心×冲突管理

3. 从“跟随者”到“决策者”

给出3个目的地选项（公园/超市/奶奶家），用图片展示优缺点（公园要走路、超市可买零食）

让孩子画“出行地图”，标注需携带物品（如水壶、公交卡），然后带孩子出门，让孩子按照自己的计划去做一遍。遇到困难和挫折时，引导孩子去思考，同时给出辅助性的提示。

干预逻辑：当孩子遇到困难时，结构化选择可以降低焦虑，而“出行地图”这种视觉提示，则可以强化执行功能。

核心目标：锻炼逻辑思维×环境适应

4、蒙眼猜物品

准备几种不同材质的物品（如毛绒玩具、木块、塑料球），让孩子蒙上眼睛，通过触摸猜测物品名称。

增加物品种类和难度，如加入形状相似的物品（圆形木块和塑料球），要求孩子不仅猜出物品名称，还要描述其特点（如大小、纹理）。

干预逻辑：蒙住眼睛这一步很重要！通过刺激触觉感官，可以增强大脑对信息的处理和整合能力，提升触觉辨识的准确性和速度。

核心目标：提升触觉辨识能力×引用感统训练原理

5、音乐情绪解码

选择几种不同风格的乐器（如铃铛、鼓、口琴），让孩子尝试演奏，并引导他们用乐器表达喜怒哀乐等情绪。比如，高兴=敲鼓，生气=吹口琴，不喜欢=摇铃铛

家长可以作为“情绪解码器”，猜测孩子通过乐器表达的情绪，并给予反馈。

干预逻辑：音乐治疗能有效促进非语言沟通，增强情感表达能力。对情绪容易爆发，且语言表达能力差的孩子，帮助很大！

核心目标：促进非语言沟通能力

6、拼图闯关赛

准备一套阶梯难度的拼图，从简单到复杂排列。先让孩子拼角落或边缘部分，逐渐过渡到中心部分。后期可以根据熟练程度，设置时间限制，鼓励孩子在规定时间内完成拼图，提升速度和效率。

干预逻辑：很多自闭症孩子的思维比较“迟钝+懒惰”，他们只会思考1步！通过分解任务，降低难度，可以让孩子思考2步，3步，让思维链条不断延长，直到完整的拆分、解决问题。

核心目标：培养拆分思维

7、社交故事盲盒

制作一系列社交场景的卡片（如排队被插队、玩具被抢等）。让孩子随机抽取卡片，并根据卡片上的场景进行角色扮演或讨论解决方案。家长可以引导孩子思考不同应对策略的后果，培养社交智慧。

干预逻辑：社交技能固然重要，但想要“有效”社交，还需要掌握一些社交密码，而这些密码就藏在社交故事里。

核心目标：提升社交应对能力

8、家庭小教师

选择孩子擅长的技能（如折纸、画画），让孩子扮演“小老师”，教家长如何完成。家长要表现出认真学习的态度，给予孩子积极的反馈和鼓励。为了提升孩子的参与兴趣和自信心，家长要像不懂事的小宝宝一样，提出一些的问题，让孩子帮助解决。

干预逻辑：通过教学相长的方式，巩固孩子的技能，同时建立自信心和责任感。

核心目标：巩固技能+建立自信

9、时间管理

准备几个沙漏，分别设置不同的时间长度（如5分钟、10分钟）。让孩子在规定时间内完成穿衣、吃饭等日常任务，并用沙漏进行可视化计时。完成后，给予孩子奖励或表扬，鼓励他们提高时间管理能力和执行效率。

计时工具可以多样化，选择孩子喜欢的接受的，除了沙漏，时钟，闹铃······，都可以。

干预逻辑：执行功能藏在大脑里，我们需要用一些“标志性”的符号去唤醒，唤醒的目的是“提示+促进”，这个过程一定要掌握好“正强化”节奏。

核心目标：改善执行功能

10、合作工程队

亲子共同搭建积木房屋，事先讨论并分工（如谁负责设计、谁负责搬运积木）。在搭建过程中，鼓励孩子与家长沟通想法和意见，共同解决问题。

房屋倒塌后，不要立即放弃，而是引导孩子讨论改进方案，培养坚韧不拔的精神和团队协作意识。

干预逻辑：团队合作是社交融合的最重要的技能之一，很多自闭症孩子能够参与，但总是处于“跟随、被动”状态，我们要做的就是，把更多“决策权”和“主导性”交给孩子。让他们来指挥。

核心目标：培养沟通协作能力