你好，我是大彤小熠的妈妈。

得阅读者得天下。这句话大家都很认同。爱阅读的孩子，识字量大，上课能集中注意力，更专注。

学校对孩子的阅读这一块儿有没有要求呢？

儿子的一年级的同学家长说：他们都没有作业。阅读也只需要亲子共读10分钟。

我家一年级每天的语文作业布置中最后一项是课外阅读。

第一天老师发了阅读要求：从今天开始每天坚持半小时亲子阅读，孩子识字的可以读给家长听。

也可以是爸爸妈妈和孩子一起读，还可以爸爸妈妈读，孩子边听边指。

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忽视阅读的重要性

那每天的阅读也没有老师检查、批改。所以，很有家长会流于形式。孩子读了，我给孩子读了。

以为课后老师会带着孩子阅读，把书让孩子带到学校，让孩子有空读，把阅读的工作交给学校，交给老师。

他们不知道语文这门学科，真是“功在课外”。一年级的家长务必要重视起来。

从近处讲，孩子到了三年级孩子开始写作文了，很多孩子懵圈了。没有大量的阅读积累，孩子无话可说。写作文就是煎熬，打击了孩子写作的积极性。

往远了讲，家里大宝初一的语文试卷一展开，量大，阅读篇幅长，对孩子阅读能力方面要求越来越高了。

这要是到了六年级，要是阅读能力差，阅读速度不够快，甚至题目都不能读完，更别提去做题了。

当然孩子阅读能力强的，其他课程学起来也轻松。就拿数学来说，题目也很长，这里考验的就是孩子的阅读理解能力。

阅读能力弱的，有孩子读完，不知道数学题目的关键词是啥？甚至都不知道题目意思是什么？

语文教材总主编温儒敏曾强调，“高考的阅读面在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的哪个水平。”

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培养阅读能力的误区

对于孩子的阅读能力培养，不少家长还有以下的误区：

第一，认为会识字就等于会阅读，然后就给孩子使劲儿买各种识字书，识字课程。目的是：让孩子孩子认识越来越多的字。

第二，只要会拼音，就解决识字问题了，然后买各种带拼音的书籍塞给孩子。

第三，亲子阅读中，当孩子能读下来，那孩子就能自然过渡到自主阅读了。

其实认字不等于阅读，阅读本身是一种相对独立的能力，需要专门培养。

在孩子的阅读能力中，培养孩子自主阅读才是关键。只关注孩子的识字量，很容易破坏孩子的阅读兴趣。

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如何选择适合低年级孩子的书？

低年级的家长要把阅读分为两种：

第一种，亲子阅读；

这里的书目可以选择高孩子一、两个年级的读物。或者是孩子喜欢领域的书籍，比如我家就喜欢科学类、探索类、历史类的。

第二种，独立阅读；

1.选择优质的分级阅读书籍，这里推荐《小羊上山》分级阅读。在有趣的场景中，有识字的功能，但是情节还很有趣。

不会破坏孩子的阅读兴趣，还为孩子三、四年级的自主阅读打下基础。

2.低年级还处于过渡阶段，适合看绘本和桥梁书。在内容上，重有趣，在题材上，适合看童谣、童话，图文1:1或1:2，字词浅显，句型简单。

3.教材配套的读物，在语文课文里，快乐读书吧推荐的书。围绕每篇课文进行的拓展阅读的书。

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阅读时间要保证

《中小学读写现状调研报告（2019）》显示，近七成中小学学生每天阅读时间低于1小时候，其中约19.6%每天的阅读时间不足0.5小时。年龄越大，阅读时间更难保证。

所以，对于一年级的孩子，没有什么作业，学业负担不重的时候。亲子共读10分钟哪有够，每天阅读半小时是最起码起步，有条件的亲子共读半小时，自己指读半小时。周六、日，寒暑假每天2小时。

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阅读量要保证

2022年新课标关于一、二年级的阅读量的要求：课外阅读总量不少于5万字，阅读浅近的童话、寓言、故事。

积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段）。尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。

每年阅读量不少于5万字，落实到每天的阅读字数也就137个字，一本小故事大概100个字，每天读上几篇，就达标了。