有这样一个故事：课堂上，一个小男孩问老师：“小鸡从哪里来？”老师回答：“从鸡蛋孵出来的。”男孩又问：“为什么鸡蛋可以孵出小鸡？”老师有点不耐烦地答道：“因为鸡蛋很温暖。”吃饭时间到了，全家人围坐在餐桌，却不见男孩来吃饭。

家人找啊找啊，最后发现男孩头顶厚被子，端坐在床上，众人问他在干什么。

男孩答道：“我在孵小鸡。”大家都嘲笑他太傻了，唯有妈妈问他为什么这样做，男孩答道：“老师说母鸡能孵出小鸡是因为温度很高，因此我想做实验试试。

这个小男孩就是爱迪生，他小时候的这种求索精神令人印象深刻。

在生活中，有的孩子经常表现出神游太空的模样，任凭旁人怎么叫他，似乎他都没听见。

爱因斯坦小时候也经常表现出“蠢蠢的”、“呆呆的”样子。

其实，哈佛大学的研究发现，孩子小时候的“发呆”行为，可能是他们正在思考的表现。

6岁以前，孩子的大脑尚未完全成熟，因此孩子思考时可能会显得对外界干扰不敏感，看起来像是在“发呆”。

当孩子“发呆”时，父母应避免轻易打断，因为这是锻炼孩子大脑、促进孩子智力发展的重要过程。

如果此过程被频繁打扰，可能会影响孩子的大脑发育，进而影响智商发展。

还有一些孩子“死犟死犟”，不太听得进他人意见，大有一副不撞南墙心不死的意味。

哈佛大学的神经学研究发现，高智商孩子有一些共同点，其中包括倔强。

倔强的孩子认知世界的方式可能与众不同；而且这种“倔强”其实也就是成功人士身上的“坚持不懈、不轻易服输”。

因此，孩子的倔强可能是智力发展的一个积极信号。

当孩子死犟死犟时，父母应认识到，孩子的倔强可能隐藏着旺盛的探索欲和好奇心，应该积极引导，而不是简单斥责。

有些孩子非常敏感，“敏感”换个角度其实就是比较“耳聪目明”，即“聪明”的一种表现。

人的感知觉接受到的信息是高级心理活动如推理、判断等的源头；没有信息来源，高级思考过程就如同无源之水，无本之木。

所以，比起一般孩子，高敏感儿童能察觉、加工更多的信息，因此“更聪明”。

当孩子谈论起一些你不曾察觉的细节时，父母应给予孩子一个安全且支持的环境，宽容耐心点，多引导孩子说出他的想法，而不是着急否定。

孩子的健康成长和良好发展，离不开安全支持的环境。

其实比起教育知识、学历水平、经济收入等，最影响孩子发展的还是父母的思维模型——即父母的生活态度。

你视孩子的特点为缺点，它就是需要纠正和改善的；你视孩子的特点为发展契机，它就是你可以利用的成长资源。

就如同王菲在《世界赠予我的》里唱的那样，坦然接受世界赠予我们的一切，包括孩子的优点和缺点（其实这些都只是发展特点），报之以积极的生活态度，就能结出灿烂的明日之花。

总之，每一个孩子都是不同的世界，他们的“毛病”可能隐藏着巨大的天赋和聪明。

父母不要急着去修正这些“毛病”，更应该找准机会，帮助他们更好地成长。

这些看似怪异的行为或许正是孩子与我们交流的独特方式。

如果能理解并接受孩子的这些特点，可能会发现，他们其实拥有巨大的潜力和聪明才智。

让我们用一颗宽容和理解的心，陪伴他们一路前行。