文｜凝妈悟语

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真被孩子迷之思维气笑了，想不到孩子能犯这错误！不到两周出现3回，加上上学期一次共4回，妥妥的屡教不改！

第一次，应该填序号②，孩子写了想到的数字2。

以为孩子对符号的认知不足，混淆了数值本身和序号。告诉孩子，选择题要填序号，数字带圈，看看2对应的序号是哪一个就填哪一个，而不是写不带圈的数字。

此后几个月没再出现同类错误，以为长记性呢，结果下学期又开始了，还是接连不断犯错，于是有了2、3、4次。

第二次，应该填序号③和①，孩子写了想到的数字20和37，还带了一个圈。

意识到孩子没有看选项，而是做成了填空题，但是还想着有“填序号”这个要求，就在写答案时带上了圈。说明他记住了第一次教他的选择题要填带圈的数字，却忽视了要从选项里找，而不是自己编序号。

第三次，应该填序号①，孩子写了想到的数字89，还带圈。

错误原因和第二次如出一辙，选项直接被无视。

第四次，应该填序号①，孩子这题考虑问题不全面，计算出的是6，写了一个⑥。

两错并犯，继续着第二次、第三次的错误。

问他：是怎么想的？选项里哪有序号⑥？

他说：也有6的序号啊，还有100的序号呢！

告诉他：是有6、100等更多序号，但是选项里没有啊，选择题要从选项里选择，不是自己创造一个序号。

哑口无言！

看看这错犯的，是不是脑回路太神奇啊！生气感觉都很无力，哭笑不得。

我想背后一定有深层原因，不是马虎粗心这么简单，不能任其发展下去。

查了一些资料，并结合孩子的情况，分析大概是这样的：

孩子直接将答案数字当作选项序号，是仅仅完成了“根据题意解题”的第一步，跳过了“对应选项内容找序号”的关键第二步。

这反映出孩子的思维没有完全转换到正确匹配答案和选项的逻辑，停留在“数字直译序号”的简单思维中。

首先，提高对符号的认知

将符号赋予一定的角色，帮孩子降低认知难度。

比如把序号看做门牌号，上面错题的序号分别可以做出如下解释：

门牌号是②的房子里住着数字2，门牌号是③的房子里住着数字20，门牌号是①的房子里住着数字37，门牌号是①的房子里住着数字89，门牌号是③的房子里住着数字6。

空格里要填门牌号，比如写家庭住址的时候要写门牌号，不是填家里住着几口人。

门牌号是预先设定好的，就固定在那里，目标是找到答案数字对应的家，而不能编一个门牌号。

当然，如果孩子已经深刻认识到序号和答案对应的问题，不再稀里糊涂，也可以省掉这一步。

其次，明确答题步骤，分三步走。

可以按照“一求二找三填”的原则。

一求：根据题意分析解答问题，该画图的画图、该思考的思考、该列算式的列算式、该计算的计算，求出答案。

二找：逐个阅读所有选项的内容，找到和求解答案一致的选项。

三填：在规定的空位上（括号内或横线上）填写对应序号。

反复强化，让孩子牢记解题步骤，出错率会直线下降。

最后，巩固练习

设置不同类型的题目，让孩子养成“先求解→再找序号→最后填写序号”的习惯，并能够排除干扰。找不到类似题目，可以直接让deepseek出题。

上传一个题目，告诉deepseek自己的要求，就可以得到一个理想题目，并有详细的分析，非常好用。

第一类，答案和序号没有冲突。

提出诉求。

得到答案。

第二类，答案和序号冲突，设置陷阱强化警惕性。

提出诉求。

得到答案。

写在最后：

序号混淆填错问题，看似简单，但反映出孩子做题步骤不完整，思维转换存在不足。

改善纠正，不只是为了选对答案，避免“会做但选错”的遗憾失分，更是为了培养孩子未来受益的思维习惯，感受到“认真即正确”的正向反馈，把低年级的绊脚石变成高年级的垫脚石。