偌大的高中语文教研组，硕士普遍，也有免师，但总是由极少中师生领头。免师生瞧不起中师生，硕士生轻视中师生，可最过得硬的往往是中师生。

未来五年，大概中师生就要退完了。我们担心，两年后，我们退了，语文组哪来领头羊。

学历出身与工作才干不是一回事，中师生为什么就成为领头羊呢？

第一 中师生读了点书，科班出身的很少读书。

能教到高中，中师生一般都热爱文学，研读过几本文学经典，读与写的素养较深厚。回想早年教书，埋头研读经典是日修课，也是最深刻的娱乐。

80年代，咱们都是文学青年，那些阅读经历跟教书经历一样刻骨铭心。记得在省教院读本科离职班时，每天阅读都在10个小时以上。上课时，极少听课，都是埋头阅读。

《追忆逝水年华》第一次翻译到国内，14人翻译，7本之多。我一口气读完全书，那些极富艺术趣味的生活细节唤醒美好的想象，留下极深刻的印象，并成为发现现实美好生活的慧眼。

《战争与和平》读到最后，每天规定只能读20页，生怕读完了。与托氏对话，我感到莫大幸福。

单是热爱文学，那些科班出身的似乎就极少见。大学也好，硕士也罢，都读过几本经典，像我一样深刻地研读，获得极大的审美快乐？

只要听课，我们总是痛心的发现，年轻教师往往对文本理解很肤浅，说得不客气，连班级里的优生也理解得更深刻。

拥有深厚的文学根底，中师生才脱颖而出。

第二 中师生有思考和研究的习惯，科班出身的很少反思和研究。

中师生不仅有文学素养，更有思考研究教育教学的习惯。

怎么跟学生打交道，怎么重塑生命，绝对是研究一辈子也弄不清楚的。

怎么教语文，怎么阅读和写作，绝对是研究一辈子也弄不清楚的。

年轻人都很忙碌，看似很敬业，却没有深度思维的工作，忙的表面功，怎么查阅资料，怎样制作PPT，可拒绝研读文本，研究学生学法，也拒绝研读经典。

我反复讲，语文教师就是教方法，养习惯；把正确的读写方法教给学生，督促学生按方法学习，并养成习惯，不再需要教师教。

可年轻教师似乎不屑于听，沿平庸的习惯轨道滑行，注定平庸到底。

中师生教得轻松，不折腾，学生功夫下到刀刃上，高考考得好，可科班出身的怎么也学不会。

第三 中师生从小学教到高中，往往是极少优秀者。

在小学，中师生也有不少平庸者，只要教到初中，再教到高中，往往都是有追求的优秀者。

因为热爱文学，总是渴望教上去，甚至到大学。如果不是外语等限制，奋斗到大学，也一定是优秀教授，这样的例子也不少。

中师生因为年龄较大，跟年轻的优秀者往往也格格不入，不是因为保守，恰恰因为用头脑思考，也才清醒，时髦的不一定正确。

我们也非常注重文本，可年轻人大唱多读的理念，课堂时时有朗读声。听着学生青蛙叫，却没有情感和思维的深度，就知道是在瞎读。

我们注重文本研读，是在中心任务驱动下，用笔读，写作短评，课堂简洁深刻，哪里是朗读声声催无聊？

我们力求把语文变成深刻的生命塑造，年轻人力求把课堂打造得热火朝天。

当目光聚焦所谓顶层人物的课堂或理论，我们仍对其缺憾甚至肤浅一目了然，怎么能不骄傲呢？