有的人把教育当企业，创造考试奇迹，学校崛起，名利双收，却看不见孩子跳楼，也看不见孩子抑郁，对巨型婴儿更是视而不见。

只要瞧瞧高中的婴儿，就鲜活地看见教育制造的心灵的荒漠：寸草不生，满目荒凉。不过，这种婴儿无法感染教育企业家，只能让有良知的一线教师悲悯不已。

身材肥硕，孩子并不缺营养，身高体重都超标。手脚粗大，步声震耳，动作迟钝，举止莽撞，见到老师不认识，见到同学冷着脸，不见热情的气息。嗓门粗豪，嬉闹时，嗥叫如兽。

表情婴儿，与高大的身材对比得令人悲哀。面孔是心灵的仪表，婴儿的脸相迟钝，课堂上往往似听非听，发木发呆。老师批评没有听讲，孩子显出无辜的模样。

课堂上，眼神发灰，眸子清虚，无论多精彩的讲课都不能使眸子发光。下课时，眼神富有生气，打闹中闪出光芒，对废话很敏感，俨然一个嬉闹的婴儿。

老师讲得精神勃勃，孩子表情发木，徘徊于睡与醒之间。有时，看他并没有睡意，可绝对没有听讲和思考，呆木得超然。有时，无聊唤醒瞌睡，于是渐渐呆得发沉，脑袋耷拉。

老师不由得批评孩子，但随便你说什么，都听不进一个字，却没有忤逆或反抗的意味，恰恰呆若木鸡，就像老师讲的古印度语。

心灵荒芜，自尊的神经沉睡千年。学业也好，人事也罢，一切失败都不能唤醒尊严的痛苦。自我是谁？一无所知。走向何方？一无所知。

我说，自我是美丽的生命！孩子说，自我是虚无。

我说，追梦的生活无比美好！孩子说，生活是游戏。

什么是自尊受伤的痛苦？什么是学业失败的痛苦？什么是对未来的忧患？完全没有感知的能力。

要用批评的利剑击碎恶习的厚壳，让孩子痛一痛，真是痴心妄想。

什么是怜悯的痛苦？什么是牺牲自我奉献他人的快乐？孩子从没有感知过。

至于热爱学习嘛，同样是天方夜谭。

厌学入骨，一切感觉器官都对知识紧闭大门。书常常不见了，作业本就像垃圾。听不进一句讲，读不了半页书，做不了一道题，对我们的教育方式练就出绝好的屏蔽功能。

老师出于责任，不断地鞭策孩子，可孩子超然其外，抗拒学习。看到管理无效，教育无效，爱也无效，老师的责任就受到严峻考验。

执迷于嗜好——无不是婴儿的嗜好。对吃喝乐此不疲，尽管超重，毫不在乎，甚至对肥胖没有丝毫感知。课桌上到处是零食和饮料，跟书和平共处。

不仅进的乐趣很旺，出的乐趣也很旺，上课总是大声喊，上厕所！对于生理的羞耻似乎沉睡不醒。

然后是打闹的乐趣，肢体接触的游戏纯然是孩子，肥大的身躯常常纠缠在一块儿，在地下打滚，发出嗥叫，表演着真诚的欢乐。

不打闹时，说废话也充满乐趣，不知侃的什么，就是很快活，不时发出爽快的孩子的笑声。

最后就是瞌睡的安逸。一般地讲，瞌睡受到老师干扰很不愉快，可孩子毫不在意，就喜欢品尝睡与非睡之间那种美好的味道。

总之，教室是游戏室，是食堂，是寝室，就不是学习的场所。

瞧着这样的孩子，我们就觉得，那是生动的悲剧，孩子仿佛经历过什么苦难。不过，有些人对孩子很麻木，跟对分数的敏感对比得意味深长。