作者：主创团·遇见小媛

朋友家的孩子，开学就上高三了。

前几天小聚时，她还为此和我抱怨自家儿子不争气。

别人家的孩子，放假后不是各种辅导班轮番上，就是在家预习新知识，复习重难点。而她家这孩子，到了关键期，反而越来越懒散：

松弛感爆棚，每天笑嘻嘻；十二点睡七点起，老师制定的计划完成学习任务后，就闲在家不知道干什么。

朋友说他：“无所事事，吊儿郎当。”

孩子听了也只淡淡回一句：“我不知道自己要成为怎样的人。”

一时让当妈的也感到语塞，只能生完闷气又找人倾诉。

这不禁让我想起清华大学心理教授彭凯平说的一个观点：

“中国孩子现在出现了四无现象。”

简言之就是，孩子在学习中表现出来的努力、悟性，都很优秀，但涉及到未来规划，就会产生虚无感，觉得生命没意义。

朋友家的儿子，大抵也是如此。那么，该如何正确地应对这种心理风暴呢？4个核心问题，分享给大家，希望能对家长朋友们有所启发。

学习无动力，和心灵连接

对于厌学情绪，不少父母会产生这样的误解：

“是电子产品占据了孩子的学习时间和精力。”

“不爱学习，是因为成绩不好。”

“孩子不上进，是缺乏意志力的表现。”

但事实上，父母没收电子产品、限制娱乐时间后，孩子依旧会我行我素，甚至变本加厉。

就像央视早年拍的教育纪录片《镜子》中，有位叫张钊的高中生，厌学叛逆，辍学后成了外人眼中的“坏学生”。

他的父母坚持把厌学归咎于“早恋”，说张钊撒谎，甚至在他表现出自杀的倾向时，父亲还在挖苦孩子：

“谅他也不敢！”

亲子之间很少谈过心，张钊的真实想法也从未被看见。其实，他很想念大学：

“我不上学不是因为我谈女朋友，是因为那个学校，很压抑，已经压得我受不了。”

是父母几次三番的否定，让他想要逃离。

社会学家郑也夫说：“厌学是心灵的癌症。”

没有孩子生来厌学，他们的痛苦，更多是“人为”。

因此，父母应该更多关注孩子本身，而非让孩子产生“爸爸/妈妈更爱成绩”的错觉，拉近亲子间的心理距离。

1. 理解孩子，多正向表达

生活中经常看到有孩子为了得到父母肯定，想尽办法证明自己。一旦没达到预期，就会被父母失望的眼神灼伤，感到自责、内疚。

每每这时，若是没有得到正向回应，他们甚至会自我放弃，试图从游戏中获得成就感。

所以，若是孩子努力了，不论成败，父母都可以多些积极表达：

“这一次没做好，不代表你不好。我很在乎你的感受”

“不要紧，我们一起解决问题，爸妈是你最忠实的倾听者。”

而不是过于情绪化，把孩子推向虚拟的网络世界。

2. 丰富内心，成就孩子

海明威说：“真正的高贵不是优于别人，而是优于自己。”

不必用唯一的评判标准让孩子成为“学霸”“牛娃”，比起取得好成绩，让他们成为自己，更值得称赞。

譬如，写作让人心静，阅读开拓视野，绘画提高审美，找到孩子感兴趣的方式发挥个人特长，他们的内心世界也会由此变得更加丰富。

社交无能力，和他人连接

在家庭教育中，不难发现：

随着孩子年纪渐长，他们会在人际关系中遇见更多困惑。

就拿我家儿子来说，自打上了初中，就喜欢一个人待房间捣腾，也不出去玩。他爸总和我说男孩子太内向不好，长大后要吃亏。

一开始我还时不时邀请同事、朋友到家来，带着他们孩子一起，好让儿子多交朋友。

但时间长了，反倒起了副作用。儿子后来一看到家里来客人，就转身回到他的小房间把门关着，还不忘找借口提醒我：

“作业还没做完，别来打扰。”

此后，我也就再没管这件事。直至有一天，他把几个同学带回家，向我介绍自己的好朋友，我才明白：这小子，原来是个“谋定后动”的孩子。

任何“标签”，都太片面。

一个社牛娃，也会在不熟悉的环境感到拘谨；

一个社恐娃，也能在兴趣相投的朋友面前侃侃而谈。

尊重孩子的节奏，他们才会用实际行动，打破外界的刻板印象。

平时如果想帮助孩子建立与他人连接，记得尊重他们的交友观，而不是忽略擅作主张，把他们推向不熟悉的圈子。

逼孩子外向，是最残忍的教育。

对真实世界无感觉，和大自然连接

心理专家陈默，在某次演讲中分享过这样一个例子：

有两个喜欢收集“手办”的孩子，平时在网上交谈甚欢，称兄道弟。

但后来两人想把这种喜好相投的热情，延伸到线下，便约定好地点计划见面。

结果，真到见面那天，两个“网友”坐在一起，不仅找不到共同话题，还觉得相处的状态太过虚拟，缺乏真情实感。

等过了一会儿，才达成共识：

“我们还是网上去说吧，再见。”

刚听完，觉得还挺有趣的。

但仔细想想，就会发现：这些孩子已经把现实与虚拟混为一谈，很难再从真实世界中获得情感体验。

哈佛大学社会生物学家威尔逊曾提出过“亲生命性”的假说，即与自然共存，会产生与生命的情感联系。

想让孩子从现实生活中获得真实感，可以让他们多接触自然元素。

譬如，和孩子一起养绿植盆栽，做成长记录；

走进自然用五感去探索，除了看，还可以用摸和闻的方式，闭着眼感受，并记录这一刻。

此外，在关注动植物本身之外，和孩子一起探索它们的生活方式、生命特点，学会尊重万物，感受自然的力量，也是提升生命的能量。

生命无意义，和身体连接

近几年，“空心病”这一心理名词被反复提及，它被定义为内心的空洞和精神的贫瘠，所以我们看到被此困扰的孩子：

对什么都不感兴趣，觉得人生没意义，很难找到努力的方向……

根源在于，外界对孩子寄予厚望，但他们却不能选择一种自己的方式生活。

儿童心理学家皮亚杰曾做过一项研究，结果显示：

“孩子的发育，最早是通过动作来发展思维的，越喜欢动手的孩子，大脑发育越完善。”

因此，除了偶尔带孩子爬山、徒步，也可以尽早帮他们发展一项运动喜好。比如，篮球或者乒乓球，跑步或者游泳。

运动带来的优势，短时间内也许不明显，但等孩子上中学后就会慢慢释放。

持续坚持，既能帮孩子释放学习压力，也能提高他们的抗挫、合作能力。

更重要的是，与身体连接，也代表着对生命力的掌控。如此，孩子也会在增加自主性和力量感的过程中，驱散原本无力的空心感。

成绩和分数从不是唯一的评判标准。

对于孩子而言，他们应该有更大的成长空间，与这个世界建立多样的连接。

毕竟，没有谁生来就很冷漠、懒惰、贪玩，就像歌德说的 ：

“依照一个人表面的样子去对待他，他就只能维持表面的样子；依照一个人的潜力去对待他，他就能成就他最好的模样。”

读懂孩子出现“四无现象”的背后需求，他们才能在更开阔的环境下，拓展人生视野长成大树。

点个“在看”，愿每个孩子都能在自己的花期绽放，拥有幸福生活的能力。