文｜凝妈悟语

过去学英语的时候，总是离不开背单词，拼读着一个个字母，再和中文对应上。考试也要考单词默写，中译英、英译中的。

所以，很多家长对背单词比较有执念，在带孩子学英语的时候，如果孩子记不住单词，就感觉没有真正掌握，不想放过孩子。

在我们那个RAZ打卡群里，有家长很纠结：在背单词里面，孩子根据读音找单词找不到，一定要有图才能找到单词，不知道该怎么解决这个情况呢？

在社交app里，也有很多家长表示，孩子记不住单词，就让孩子重复读，直到记住为止。甚至有家长把RAZ的单词表打印出来，让孩子对照背诵。

二宝现在读RAZ半年了，并没有刻意背单词，但是他的词汇量可是肉眼可见的日渐丰富起来，自主阅读能力越来越强。

二宝现在读到C级，基本上听一遍就能准确度读好，难度稍大点的、句子长一些的，也就听3遍就读到完美，收到“perfect”的最高夸奖。在亲子共读环节，没有语音提示不能跟读，全靠个人对单词的识别能力，他也连猜带蒙地读个八九不离十，得100分的情况经常出现。

从阅读情况来看，二宝实现了无痛背单词的理想。

所以，我认为，带孩子读英语分级，不需要刻意背单词，孩子水到渠成自然就掌握了。

不是说二宝学习力多强、记忆力多超群，是因为分级读物就不是用来背单词的，而是用来一步步提升孩子阅读能力的，背单词只是附属产物。

分级读物设计的逻辑就是单词循环重复，在前一本里是生词，出现的频率是一次或者两次，但是到后面的绘本里就成了高频词，出现的次数有8次甚至更多。在这样高的频率下，孩子每读一个句子就记一遍，原本陌生的单词自然就变成了老熟人。

比如，单词fruit在B级绘本《So many shop》中是新单词，只在句子“This shop sells fruit”中出现了一次。但是在C级绘本《That‘s a fruit》中每一页都出现，共有9次。

这种设计特别符合艾宾浩斯遗忘规律，初期建立一个印象，忘记的速度特别快。即将忘记的时候，再次出现，又把记忆重新拉回来，忘记的速度减慢。单词还会在以后不断出现，随着阶段性无意识的重复记忆，就不会再忘记，成为扎实牢固的记忆。

当然，单词肯定要记忆，需要强调的是不要强求孩子脱离场景记单词，单词记不住就不能往下进行，甚至去默写、听写，这样会打击孩子的自信心、破坏孩子的学习兴趣。

对于小孩子来说，保持学英语的兴趣更重要，用英语去学习多学科知识、去阅读故事，形成英语思维，而不要把英语当做一门学科去学习，逼着孩子记住单词。

不过也有例外，如果孩子已经上小学二三年级了，正好到了拼读书写敏感期，很主动地愿意去背单词，也要尊重他的需求，按照学习规律去学习，事半功倍。

像二宝这样学龄前的孩子，建立在可理解性输入的基础上，一本一本顺着读就好了。

我是让孩子按照ABCreading顺序学习单词，非常轻松愉悦。

第一步，和孩子讨论，辅助理解

让孩子读新的绘本时，不能只让孩子盲听，一定要让孩子理解，进行可理解性输入，才有效果。

先让孩子听完整的一个句子，再跟孩子讨论图片内容。图片上面有什么？你觉得他在干什么？你觉得这句话讲了什么？你还看到了什么？

看看孩子有什么想法，再告诉他哪个单词对应哪个图片，或者是讲了一个什么动作。让孩子把图片、动作和单词发音、字母组合对应起来。

这样让孩子参与其中，能更好地理解绘本内容，输入完整的、有意义的语音信息，而不是听了一个陌生的语音。

第二步，读单词、读绘本，在场景中用不同形式重复学习单词

理解绘本后，就要按照顺序读核心单词、读绘本、练习绘本、复习整本书学过的核心单词、用游戏的方式听单词发音找图片、读句子等等。

虽然都是集中学习几个单词，但是形式非常多样，结合不同的场景，非常有趣，孩子总是满怀着新鲜感去闯关，不知不觉重复学习七八遍以上。

经过这个流程，孩子们肯定能做到的是图片和单词对应，就是看到图片能说出单词，听到单词能想到图片，但是看到单词不会拼读，所以会出现读句子磕磕绊绊的情况。

这也没关系，孩子知道发音后，后期学自然拼读，掌握拼读规律，自然就能拼读单词，把以前积累的听力词汇转变为阅读和书写词汇。

写在最后：如果孩子在阅读英语分级读物，不要纠结背单词，而是激发孩子的阅读兴趣，让孩子持续阅读下去。只要孩子愿意学，一级一级地读下去，量变引起质变，不知不觉中就能真正记住单词，在未来的学习中，也无需记单词，就能轻松掌握生词。

我是@凝妈悟语

两男孩妈妈，10多年育儿经验

陪孩子阅读、英语启蒙、科学启蒙

分享育儿感悟、落地育儿干货

欢迎关注，育儿路上一起前行