看到老师在班级群里公布一批表扬名单，赫然出现儿子参加区作文大赛获奖名单，老母亲欣喜若狂：功夫不负有心人，儿子写作文终于开窍啦！

回顾两年前，“写作文”绝对是儿子的最大痛苦：抓耳挠腮，愣坐半天都憋不出三句话来！考试作文被扣五六分是常态，那还是自家老师照顾面子，有一次期末考，因为盲批，作文足足被扣十分。

一提到考语文，老母亲最担心的就是作文。

但我也很纳闷，儿子从小爱看书，语文基础不算太差，为啥作文分就是上不去？为此，还专门请教了语文老师。交流后，发现了儿子在写作上存在的3个普遍问题。

1、不知怎么写

一开始接触作文，一般从具体事物开始，写人、动物和植物，老师给出拟定的作文题，比如《我的妈妈》、《我家的宠物》等，儿子不知道怎么写。

2、不知道写什么

后来，作文开始写事，从全命题到半命题，比如《一件开心的事》、《一件 的事》……明明生活中有很多事儿可以拿来写，但孩子不知道选哪件事写。

3、能说不能写

看图写话也好，整篇作文也好，不会写就启发他，能从孩子嘴里问出个所以然，但真要落实到手写，还是不会。

至于开头是不是写得精彩，内容是否丰富，结尾是否点睛……那都是后话了。

语文老师告诉我：这是小学生中的普遍现象，又分两种情况。一类孩子属于脑袋空，写不出；另一类孩子则是脑袋杂，不知道怎么写。小诺属于后者。

有些孩子不会写作文，还与听课习惯有关。特别是低龄阶段，孩子注意力集中时间有限，且讲解作文方式方法具有很强的逻辑联系性，孩子一疏忽就容易跟不上；且吸收、消化需要时间，如果课后没有及时巩固、落实，那么老师上课讲的内容，对于某些孩子来说，就是“0”。

换句话说，想要提高孩子的作文成绩，仅仅靠课堂教学是不够的。

语文老师还专门跟我强调：从小阅读积累很重要，但写作方法也很要紧。年级越高，作文占比越大，影响越大。

在和语文老师深入交流后，我多方面做了功课，最后做了2件事。

1）给孩子买了一本非常漂亮的笔记本用来摘抄好词佳句。

专程挑了特别精致的笔记本，儿子拿到后无比喜欢，也很重视。每看完一本书，都要求他在这本书中做笔记。可以随时摘抄，也可以固定时间摘抄。得益于笔记本的精致，孩子认真誊抄，字迹明显干净整洁很多。我还鼓励他可以在旁边用彩笔配图，这个笔记本成为了他的心情笔记。

摘抄的过程，其实是帮助孩子沉淀阅读积累的重要过程，简单来讲，起到了“好记性不如烂笔头”的作用。同时，这些积累的词句，成为孩子的写作时的素材宝库，儿子有好几次在写作文时，突然脑袋一拍：“妈妈，我抄过一句话，好像能够用到这里来。”

这其实是孩子将阅读内化为自己知识的体现，活学活用，对写作提升帮助很大。

2）给孩子买了一套作文指导书。

不是作文参考，而是“作文指导”。我买了特级教师蒋军晶老师写的《作文九问》，分基础篇和提高篇，可以根据孩子不同的写作水平，从细节到整体，帮助孩子学会写作文。

买书初衷是给我自己看，希望借助蒋老师的教学方式，在平时能够对儿子写作指点一二。书买回来后，确实也起到了这个作用。后来，又因为书的语言表达深入浅出，有方法有案例，随着儿子年级升高，他自己也能看懂，最后成为了他的写作工具，遇到写作上的困惑，主动拿出来翻一翻，每次都会有启发。

可能本身就是语文老师的关系吧，蒋老师选取了小学生在写作中最感困惑的问题，书中解决了包括怎么找到能写的事，怎么把作文写长，怎么写好开头，怎么写出新意……各种问题，用非常直白的实践语言告诉家长（孩子）怎么做。

印象最深的是有一次老师出了一个作文题《记一件的事》。

儿子咬着笔头无从下笔，我借着《作文九问》基础卷中蒋老师启发他的学生：抓住一件“鸡毛蒜皮”的小事放大写的方式，引导儿子写出了一件有意思的小事。

通过步步引导，在这篇作文中，儿子把他在冬天的某一个早晨因为懒得起床，结果上学来不及，写得非常生动。不仅写出了妈妈的“夺命催”，写出了自己的“舍不得被窝温暖”，还写出了“上学迟到的后悔不迭”。

看似不经意的生活片段，居然能够写出一整篇作文！儿子在写完后自己也感到意外，明白了，其实作文可以这么写！

undefined

后来我们还跟着蒋老师专门对各个作文环节，开头、过程、结尾、遣词造句……进行专项训练。儿子慢慢找到了写作文的感觉和思路，越写越好。不断受到老师表扬的他，对写作文的兴趣越来越浓，最后因为出色的表现，还被选作代表去区里参加写作比赛。

这套书，分《基础篇》和《实战篇》，适用面挺广，适合小学1~6年级孩子。家有小学生，值得入手，紧跟教材，直扣考试，提升孩子的作文水平得高分。

我是诺妈，专注亲子成长研究，聊育儿干货，写育儿锦囊，关注我，一起成长精进啊