近日，吉大二院推出「教学门诊」，平日里挂号费要 81 元、51元都很难挂上的专家号，现在挂号费仅需 1 元，一个上午限号 3 个，每个患者看诊的时长可达 30 分钟至 45 分钟。

患者就诊时，由学生问诊，老师旁听和指导，这样既保证了医疗质量，又保证了教学质量。

图源：吉大二院官网

设立「教学门诊」，

让年轻医生迅速成长

有人认为「教学门诊」即能锻炼年轻医生的临床思维能力，让年轻医生能够将所学到的理论知识运用到实际问诊中，逐渐能够独立为患者提供病情诊断和治疗方案；又能锻炼年轻医生的医患沟通能力，让年轻医生不仅能准确从患者的描述中判断病情，还能安抚患者情绪，最终成为能够独当一面的医生。

对患者来说，现在只需要花 1 元就能挂到从前要花 51 元、81 元才能挂到的号，既节省了医药费，又得到了同样高质量的治疗，性价比很高。

图源：吉大二院官网

「教学门诊」也有不足之处

但也有人说，门诊病人可能不够典型、或者病情特别简单，或者三个病人都是同样的疾病发生发展过程，病人起到的教学意义就比较局限。

此外，如果遇到特别复杂或者情绪敏感或者已经求诊多家医院的病人，住院医沟通的时候可能会对病人造成心理负担。

图源：吉大二院官网

别人家的医院，

是什么样的带教方式？

有网友分享到，在以前规培的医院，她主要是在住院部跟带教老师一起管病人，也跟着带教老师上门诊。

门诊主要是老师问，学生记录，操作电脑写主诉、现病史等，门诊等候病人不多时学生问，带教老师在旁把关、指导。

她认为住院医还是应该多看，只有积累一定数量的门诊病人，听过尽可能多的病史描述，才能打开临床思维，而不是局限在少数个别病人，至于询问病史，查体应该主要在住院病人中去实践。

培养年轻医生的临床基本技能、临床思维能力、培养沟通能力，不该流于形式表面，应该跟着带教老师上门诊，学习老师的问诊，在住院部通过管理合理数量的床位来实践。

图源：吉大二院官网

还有口腔科的网友分享：

像他们口腔科主要以动手操作为主，没有专门的教学门诊，初期主要让实习同学帮忙准备治疗工具、材料，观察带教老师的接诊和操作，慢慢过渡到让实习同学进行问诊、检查、诊断，及时纠错，养成正确规范的临床思维。

然后让实习同学在离体牙和仿头模上进行练习，基本掌握简单的临床操作后，开始给容易沟通的患者做简单的操作，比如拔松动牙、打麻药、洗牙。他个人有时会因为是实习同学做的治疗给患者减免部分治疗费。

对这种带教方式，你有什么看法呢？欢迎在评论区留言~