最近，小学教材是不是有「防自学」设计这个话题很火，正好这个话题命中了我很久以来的困惑：我家娃用的北师大版数学课本，老二3年级，我每天最最苦恼的事情就是，实在搞不清娃今天到底学了什么。

每次问孩子，最常得到的答案是“学了练习三”、“学了练一练”、“”学了‘回收’、”“学了‘去奶奶家’”。。。。

是孩子说得不够清楚吗？我只好自己翻课本，却发现自己也是越翻越蒙圈。所以小学课本教材的设计到底是不是“防自学”？我把老大老二的数学书都翻了出来，又对照市面上比较火的其它教材，咱们拿事实说话。

三年级课本的封面和目录长这样：

姑且算能从目录看明白整本书的编排。但是每个单元的内页就令人费劲了。除了从单元大标题能看出数学主题之外，

每一个小节都是诸如“去游乐园”、“去奶奶家”、“蚂蚁做操”等不知所云的主题名称：

然后，就是大量的引导思考、试一试、练一练。

可是练了之后呢？期待中的归纳部分却惜字如金或者根本没有。就连总复习，内容大部分也是“跟同伴说一说”、“思考一下”，以及练习题：

这我就不懂了。你可是课本啊！都让学生和同伴说一说，那还要你干吗？

我翻了五年级的老大的课本，终于找到了一些定义和小篇幅的归纳内容，大部分内容还是练习、练习、练习。

讲真，给我的直观感受就是，这课本就是一本结构不是很清晰的练习册，定义、概念、归纳和总结占的比重很轻很轻。

可既然是练习册，你倒是给答案啊？既然是引导思考，你倒是给正确的思考结果啊？不管是不是故意的，被人认为是“防自学”，不冤。

为了找到对比参照物，我们来看一下市面上比较流行的经典数学教材。

一个是《小学奥数举一反三》。它分为A版和B版，A版相当于课本，B版相当于练习册。

我们就拿A版说事儿。先看下它的目录：

非常清晰地列出了每个专题的名称。在每个专题里，开篇会介绍本单元探讨的是哪种问题，解决方法是什么：

然后就是举一反三地“翻花”，翻出来5个例题。每个例题会有详细的思路分析，每个例题后面都跟着是两三道练习。随书单独配一份练习的答案详解。

思路导航部分常常是一下子列出来三四种解法，每个思路介绍得都非常详尽，能力强的小学生自学，完全没有问题。退一步讲，至少家长如果想在家“自鸡”，是完全可以照着课本思路操作的。

我们再看另外一本大名鼎鼎的《高思竞赛数学课本》。

这套书，体系化到令我神清气爽。首先是目录，一看就非常“数学”：

然后，它把所有数学问题梳理成了7棵知识树，每个叶子问题都能在树上找到自己的位置。

在每个单元的开篇，先介绍主题问题，紧接着zoom in到知识树的相应叶子节点上，让你知道这个问题在整个数学体系中的位置：

然后，是知识精讲、例题分析和练习：

再然后是归纳总结。怕能力强的娃不过瘾，再补一个挑战极限：

你以为这就完了？并没有。最最后，还附赠了一个跨学科的拓展：

如果你觉得练习不够多，大可放心。这套书配套的高思导引练习册，按照难度还标好了不同的星级，足够刷到吐血。反正我，是把这套书的每个年级的都买了，当成专题知识库资料来查阅用，都觉得很清爽。

虽然奥数课本有一定的难度，在某种程度上并没有可比性，但是教材的编排方式哪个更有防自学之嫌？我想答案应该是一目了然。