最近，一段湖南湘潭市女老师因学生不会做题而对其殴打辱骂的视频，在网上掀起惊涛骇浪，顺势登上热搜，引来万千人热议。

网传视频里，身穿棕色羽绒服的女数学老师，在办公室里堂而皇之对前来交作业的学生尖叫嘶吼，并做出掐脸、推搡、扯头发、用书本打脸、奋力摔作业等行为。

女老师的言辞更是激烈：“我打死你，你瞎是吧？你配读书吗？你怎么这么蠢？一巴掌扇死你得了，说话啊！”

身穿白色羽绒服的语文老师兼班主任坐在旁边，对这种殴打辱骂学生的行为视若无睹，仿佛习惯了一般，不但没有表现出任何意外的反应，反而在挨打女生开始抽泣时，威胁她不许哭。

2月28日，当地通报回应称，殴打辱骂的老师已经停职接受调查，会彻底此事并做好学生的心理辅导工作，同时也会和家长保持沟通，举一反三，看是否还存在其他问题。

但喧嚣的舆论并未因此停歇，“老师如此粗暴地对待学生，到底是不是为学生好”的争议，愈演愈烈。

有人认为老师的行为是在摧残学生，会给学生造成难以磨灭的童年阴影，严重违反了师德，必须严肃处理，不能让这样的老师误人子弟。

还有人认为老师也是出于责任心，初衷是好的，反而是如今的孩子都太娇贵，打不得，骂不得，并表示这种打骂式教育在自己小时候很正常也很普遍，大家都是这样过来的。

这让人不禁想起，那个毕业20年后，宁可冒着天下之大不韪，也要当街掌掴自己初二班主任泄心头之恨的男人。

他叫常仁尧，33岁那年，在街上偶然遇见了自己初二的班主任骑着电瓶车从他身边路过，几乎没有过多的犹豫，二话不说便冲上前去给了老师几个响亮的耳光。

他情绪激动，一边扇一边咆哮着怒吼：

“还记不记得我？记不记得！以前咋削我的还记不记得！”

早已不复壮年的老师认出这个曾经的学生后，连连对常仁尧道歉，一遍遍说着“对不起”，一遍遍解释着自己当年年轻气盛，不该那样对待他。

据常仁尧所言，年幼时自己家里穷，上初二时遇到这位班主任，被他任意欺负践踏尊严。

“老师把我的脑袋按在讲台下面连踹几十脚，还曾将一个木牌插在我的脖子后面，像对待犯人一样侮辱我，给我的心灵造成难以愈合的伤害，多年以来，每每回想起来都痛苦不堪。”

这份耻辱和伤痛他记了整整二十年，哪怕他已为人父依然迈不过去那道坎，依旧时常做类似的噩梦，痛不欲生，当年埋在他心底的那颗仇恨的种子从来都没有消失过，反而随着时间流逝依然长成了参天大树，每一片叶子上折射着他内心的滔天恨意。

站在法庭上受审的常仁尧没有为自己的行为做过多辩解，反而坚称他在掌掴过程中没有因为冲动而失去理智，他清醒的很，他就是要亲手解决自己的梦魇，给年幼的自己一个答案。

最终，常仁尧因犯寻衅滋事罪，被判有期徒刑一年六个月。

人们在为他的结局唏嘘之余，不禁开始深思起来：一个摧毁学生尊严和人格的老师，教出了一个心生恨意的学生，并最终使得学生的拳头挥向了自己，到底是谁错了呢？

毫无疑问，两者皆有之，只不过一个先种下了错的“因”，一个后化身为错的“果”，教育的另一种闭环就这样在两人身上荒诞完成。

无数成年人也同样有着类似的遭遇，哪怕已为人父母，依然清晰记得当初被老师伤害过的场景，那种惨痛的回忆像是烙印在身上的疤痕，数十年后依然狰狞着提醒你曾经所受过的伤害。

但这些人真的是因此而痛恨老师的戒尺吗？真的是因此而痛恨“体罚惩戒”吗？

并不，真正让他们痛恨的是，老师的戒尺和惩戒和教育没有丝毫关系，和学生的行为也没有一丝丝关系，只是单纯为了宣泄情绪，在毫无反抗能力的学生面前耀武扬威。

痛恨的是那些早已背离教育初衷，不以教育为目的的惩戒，是那些早已没了师德的老师。

挨打的孩子能够清晰感知到老师的惩戒到底是出于好心教育，还是出于单纯泄愤，前者让迷途知返的孩子成年后心怀感激，后者则让委屈受伤的孩子成年后怀恨在心。

湖南湘潭殴打辱骂学生的女老师为何令人愤慨？正是因为人们从她的行为举止里，没有看到丁点恨铁不成钢的好意，只有肆意宣泄情绪的戾气，早已脱离了惩戒的范畴。

虽说没有规矩，不成方圆，但最好的教育，一定是奖罚分明，刚柔并济。

给予老师手持戒尺的权力，并不意味着老师可以肆无忌惮的对学生进行殴打和辱骂，更不意味着老师可以将学生当成出气筒随意宣泄情绪。

只是让老师拥有“立规矩”的权力，便于纠正误走迷途的学生，仅此而已。

还是那句话，教育的本质，是一棵树摇晃另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，循循善诱如春风般和煦的爱，永远是教育的最高境界。