清明感事 其一 北宋 · 王禹偁

无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。

昨夜邻家乞新火，晓窗分与读书灯。

“无花无酒过清明，兴味萧然似野僧” ，开篇诗人就直白地交代了自己度过清明的情形。清明佳节，本应是人们踏青赏景、饮酒作乐的时光，可诗人却既没有鲜花相伴，也没有美酒可饮。“无花无酒” 四字，一下子营造出一种清冷、孤寂的氛围。“兴味萧然似野僧”，诗人将自己此时的心境和状态比作野僧，野僧远离尘世繁华，生活清苦，内心平静，诗人觉得自己在这节日里的兴致索然，恰似野僧般淡泊、寂寥，生动地传达出他在节日中那种落寞、清苦的感受。

“昨夜邻家乞新火，晓窗分与读书灯”，在古代，寒食节禁火，节后需重新生火，称为 “新火” 。诗人昨夜向邻家讨要了新火，这一行为看似平常，却为诗歌带来了一丝转机。“晓窗分与读书灯”，诗人并没有用新火去烹饪美食或享受温暖，而是将其用来点亮读书的灯盏。在清晨的窗边，借着新火燃起的光亮读书，展现出诗人即使生活清苦，依然不忘读书求知的精神。这一细节描写，既体现了诗人对知识的渴望和热爱，也表明了他在困境中坚守自我、追求精神富足的高尚情操。

整首诗表面上写诗人在清明时节的清苦生活，实则蕴含着复杂的情感。一方面，“无花无酒”“兴味萧然” 透露出诗人对自己生活窘迫的无奈与感慨，在热闹的节日氛围中，他的孤寂之感愈发强烈；另一方面，“邻家乞新火”“分与读书灯” 又表现出诗人不甘沉沦、积极向上的心态，他不被物质的匮乏所左右，而是在读书中寻找乐趣和慰藉，展现出一种安贫乐道的精神境界。

从艺术手法上看，此诗语言质朴自然，通俗易懂，没有华丽的辞藻和雕琢的痕迹，却能准确地传达出诗人的情感和心境。同时，诗人运用了对比的手法，将清明时节他人的欢乐热闹与自己的 “无花无酒”“兴味萧然” 进行对比，突出了自己的清苦；又将生活的清苦与对读书的热情进行对比，更鲜明地展现出诗人的精神追求。此外，诗歌的结构严谨，首联点明情境和心境，颔联通过 “乞新火”“分与读书灯” 的行为进一步深化主题，使整首诗层次分明，意蕴悠长。

清明感事 其二 北宋 · 王禹偁

日转鞦韆影渐斜，忍闻弦管在邻家。

儿童不惯贫滋味，刚拾榆钱索买花。

开篇 “日转鞦韆影渐斜”，勾勒出一幅午后时光流转的画面。清明时节，阳光温暖，秋千架上的影子随着时间推移逐渐变长、倾斜。“日转” 点明时间在缓缓流逝，“鞦韆影渐斜” 则营造出一种静谧、悠然的氛围，这本该是充满生机与欢乐的清明景致，却为下文诗人的情绪转折埋下伏笔。

紧接着 “忍闻弦管在邻家”，一个 “忍” 字生动地表达出诗人内心的复杂情绪。邻家传来的弦管之声，在这清明佳节本是应景的欢乐之音，可对于诗人而言，却成了难以忍受的存在。这种 “忍闻” 并非对音乐本身的厌恶，而是因自身处境与邻家欢乐形成鲜明对比，凸显出诗人内心的孤寂与落寞。自家清冷，而邻家热闹非凡，弦管之音声声入耳，愈发衬托出诗人所处环境的清寂以及他心境的凄凉。

后两句 “儿童不惯贫滋味，刚拾榆钱索买花”，视角一转，聚焦到家中的儿童身上。天真无邪的孩子们不懂得贫困的滋味，他们刚刚捡起榆钱，便吵着要用这些 “钱” 去买花。榆钱并非真正的货币，孩子们却天真地将其当作可以购物的钱币，这种童趣与无知在诗人眼中，既是可爱的，又带着一丝无奈与心酸。孩子们的纯真无邪与诗人所面对的生活困境形成强烈反差，他们对贫困浑然不觉，依然怀揣着对美好事物的向往，而诗人却不得不承受生活的重压，这让诗人心中泛起复杂的情感涟漪。一方面，诗人羡慕孩子们的天真烂漫，另一方面，又为生活的艰难无法给孩子更好的条件而感到愧疚与无力。

从艺术手法来看，整首诗运用了衬托与对比的手法。邻家的弦管之乐衬托出诗人所处环境的清冷，儿童的天真与诗人的愁苦形成鲜明对比，使诗歌的情感表达更加深沉、强烈。诗人以平实的语言叙事写景，却能将复杂的情感融入其中，读来质朴自然又动人心弦，生动地描绘出一幅在清明佳节背景下，贫家生活的真实画卷，展现出诗人在困境中对生活的细致观察与深切体悟 。

清明感事 其三 北宋 · 王禹偁

榆钱零落麦开芒，魂断南轩蝶影双。

多谢东风相管顾，解将花片入书窗。

首句 “榆钱零落麦开芒”，点明了时节特点。清明时分，榆钱纷纷飘落，这是春天逐渐走向暮晚的一个标志。“榆钱” 形象地描绘了榆树果实的形态，它们在风中飘落，给人一种时光流逝的感觉。同时，“麦开芒” 则展现了田野间麦子生长的状态，麦穗开始抽芒，预示着即将迎来收获的季节。这句诗从植物的变化入手，勾勒出了一幅清明时节特有的自然景象，既有春天将逝的淡淡忧伤，又有对生命蓬勃生长的期待。

次句 “魂断南轩蝶影双”，“魂断” 一词强烈地表达出诗人内心的哀伤情绪。诗人在南轩（南边的窗户旁），看到蝴蝶双双飞舞的景象。“蝶影双” 这一画面，通常象征着美好、和谐与相伴，然而对于此时的诗人来说，却引发了他内心的孤独和惆怅。也许他联想到了自己的身世、处境，或者是对某些人、某些事的思念，蝴蝶的成双成对与他的形单影只形成了鲜明的对比，从而更加深了他的伤感之情。

第三句 “多谢东风相管顾”，诗人在这里运用了拟人的手法，将东风人格化。“多谢” 二字表达了诗人对东风的感激之情。东风仿佛是一个善解人意的朋友，对诗人给予了特别的关照。在这清明时节，东风吹过，给诗人带来了别样的慰藉。这种对自然现象的拟人化处理，使诗歌增添了一份生动和亲切的情感。

末句 “解将花片入书窗”，进一步阐述了东风的 “管顾”。东风似乎理解诗人的心意，懂得他的寂寞，特意将花片吹进书窗。花片飘进书窗这一细节，既为诗人的读书环境增添了一抹诗意的色彩，也让诗人感受到了自然的温暖与陪伴。花片的飘落，也象征着春天的美好在不经意间融入了诗人的生活，给诗人带来了一丝慰藉和欣喜。

从整体的艺术风格来看，这首诗语言清新自然，意境优美。诗人通过对清明时节自然景物的描写，如榆钱、麦穗、蝴蝶、东风、花片等，巧妙地营造出一种既带有淡淡哀愁又不失温暖慰藉的氛围。同时，诗人善于运用拟人、对比等手法，将自己的情感融入到景物之中，使情与景相互交融，达到了情景相生的艺术效果。