教材是学生每天翻看，记得滚瓜烂熟的工具书，也是学生学习知识的依据，如果根源上出现问题，学生的教育势必受到影响。

进入高中后，学习任务变重，学生用到的教材和教辅书更多了，多数高中生选择把书放在教室避免每天带回家的麻烦，因此家长很少关注到高中生的教材，不过“毒教材”事件给不少长提了醒，定期翻看学生教材，看看是否有不妥当的地方，这一看，还真发现不少问题。

时代发展，学生教材也有变动，内容的删减和知识点的讲解顺序都有不同，家长在翻开学生教材时发现不少变化，有些变化更好了，有些则让家长不理解，比如说有家长发现学生数学教材编纂逻辑性差，内容碎片化严重，没有例题和课后练习，学生需要借助教辅书才能看懂。

如果说学生教材缺乏连贯性，只要老师讲解多下功夫，还是能帮学生们把知识串连起来，可如果教材的配图存在争议，老师也无能为力了，有家长就发现高中地理教材的封面存在争议。

地理教材嘛，封面的选图一般都围绕地貌和山水展开，有时候学生从封面上就能猜测这学期要学什么内容，可作为我国学生的地理教材，封面上C位却是日本富士山，这让家长很不解。

其实早在去年六月份的时候，就有网友指出了教材封面选用日本富士山不妥，而翻开教材内容，其中也没有关于介绍富士山的内容，封面和章节没有关联，不明白这样做意欲何为。

高中生地理教材虽然版本不同，但内容的编纂上大差不差，学习的知识点也是相通的，在其他出版社的高中地理教材封面中，并未出现富士山，多是选用我们代表性地貌图片，未曾引起过争议。

这张教材封面引得不少网友围观，有部分网友持不同意见，觉得就是一张图，家长会不会太小题大做了，可我们幅员辽阔，可以选择的代表性风景地貌不胜枚举，既然教材内容中并未介绍富士山，学生们不用学习，为什么封面非要搞一个有争议的内容呢？难道要让“毒教材”卷土重来吗？

并非是家长敏感，而是有些东西刻在骨子里，作为祖国未来的下一代也不应该忘记，教材对学生有潜移默化的作用，一个小插曲可能会像雪球一样越滚越大，造成更多的影响，人教版插图被换下，不也正是家长们锲而不舍的反对取得的胜利吗？

在网友的质疑下，这本教材的出版社也终于出面回应了，表示教材内容讲的的世界地理相关知识，所以选图是在全球视野范围内，并非只针对一个国家或者地区的元素，封面中是由多种地貌拼图来的，除了富士山，还有草原，海洋和沙漠等等，负责人表示，会重视这个问题，向主管单位呈报。

学生学习的确不能局限于国内，放眼世界不可避免要学习他国的东西，认识世界需要开阔眼界和心胸，但是作为本土教材，编纂和选图还是应该谨慎，要考虑到本国学生的教育重点，一张插图是很小的事，审核时多注意一下就能避免，完全可以规避类似的争议。

叔本华曾说：坏书是灵魂的毒药，读得越少越好，而好书则多多益善，学生的知识很多都来自于书本上，内容的优劣对学生影响重大，个人觉得有时家长的吐槽并不是小题大做，而是在对学生和教育负责。

学生的三观尚未成型，看什么书就学到什么内容，作为监护人，家长应该替学生多做打算，把有害的内容排除在外，守护学生的思想，防患于未然。

学校发的书籍有老师把关，家长可以抽看，熟悉学生现阶段学习的内容，也是在行使监督权利，整体上问题不大。

而外面买的教辅材料和课外书，家长的把关力度要更大，购买渠道上就要正规，防止黑作坊生产盗版书，内容不合格；购书之前最好查看口碑，多关注学生的反馈，毕竟他们才是使用书的人。

包含学生自行购买的书本，家长最好都提前翻看一遍，这也是了解学生兴趣的过程，同时检查学生阅读的内容适不适合当下年纪，会不会对三观造成负面影响。

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