人文关怀运用到学校管理工作中，能促进师生交流、展现学生本位，让师生在校园中感觉到被尊重，获得归属感，保障人的个性的发挥，从而推动学校获得更加有效和稳定的发展。

基于人文关怀视角，学校管理应保障心理平衡，构建情感氛围，进行全员管理，开展人文活动，做到创新管理，实现刚柔并济。这样才能真正展现管理的人文性和有效性，让管理的质量和效率得到进一步提高，促进学校得到更加良好的发展。

人文关怀，通常情况下是指站在人类的价值和本质的角度上，争取做到以人为本，通过精神和物质两个层面，更好地体贴人、关心人。

从目前中小学实际的管理和教学情况看，无论是对学生还是对教师，学校管理都应该融入更多的人文关怀因素。这样才能让师生在校园中感觉到被尊重，获取归属感，保障人的个性的发挥，从而推动学校获得更加有效和稳定的发展。

因此，学校应该将重点放在对师生的管理上，真正保护好师生的自尊心，加强对相关问题的思考，不断探究师生的内心世界，让教师的工作体验更加愉悦，让学生接受更好的教育，为国家和社会培育出更多的栋梁之才。

1、促进师生交流

在学校管理这项工作中，教师虽然处于一个比较基层的位置，但也是管理工作中非常重要的环节。无论是哪一环节的管理工作的开展，都要有教师来有效落实。

所以，在构建人文关怀这一管理模式的过程中，学校应该不断促进教师和学生进行有效沟通和交流，让教师体现出自己的价值，深入学生群体，了解和认知学生的心理、思想和行为动态。这样，教师才能为学校管理工作提出更多有效和贴近实际的意见和建议，真正推动管理制度的完善，使学校得到发展和前进。

2、体现学生本位

对于中小学阶段的学生来说，他们正处在青春前、中期，心理特别敏感和脆弱，希望得到他人的关注和尊重。

所以，对于这一阶段的学生，无论是学校还是教师都应该将更多的人文关怀因素融入管理和教学中。学校应该努力为学生的学习和成长营造温馨、和谐的环境。

而教师应该将自己的作用体现出来，彰显示范性，做到以身作则、率先垂范，用自己正面的言行影响学生。学校内部营造出和谐相处、互相尊重、互相学习和互相示范的氛围，实现教学相长，能让德育在潜移默化中得到落实，也能保障各项管理工作得到良好的开展和落实。

1、基于人文关怀，保障心理平衡

在人文因素渗透的过程中，教师是非常关键的角色。所以，在教学或者日常相处的过程中，教师应该从自身做起，给予学生更多的信任、肯定和尊重，避免学生产生抵触情绪，为管理工作的开展扫清障碍。

例如，管理班级中的后进生，教师应该巧妙地利用好休息和班会时间，挖掘他们身上的闪光点，让其他人也参与到发现他们的长处中。这样可以帮助后进生更好地建立自信，消除自卑心理，有效实现后进生的转化，使后进生在学习和发展的过程中感受到更多的爱。

而尖子生群体，他们当中可能有人会有骄傲和自负的心理，傲骄心理和优越感都比较强，不仅容不下错误，而且也容易和后进生产生矛盾。对于这部分群体的管理，教师应该找寻正确的切入点，加强正确的引导，不断提升他们的抗挫折能力，让他们秉持着正确的心态看待挫折和困难，让管理工作做到行之有效。

2、基于人文关怀，营造情感氛围

学生是课堂教学的主体。所以，师生之间应该不断加强情感方面的沟通和交流。教师在这一过程中应该发挥自身的引导作用，在相处中展现自己的专业魅力和乐观情绪，让学生在教师的带动下热爱学习和生活，全面实现自身充分发展。

此外，教师和学校领导之间也应该不断加强沟通和交流。学校领导应该关注教师精神方面的引导和建设，在日常管理工作中积极给教师提供帮助。对于教师遇到的困难，学校应及时了解情况和主动提供帮助，让困难和问题得到有效解决。学校领导要懂得换位思考，主动创造良好条件，让教师在繁重的工作中找寻到更多的热情，在学校中寻找到归属感。

3、基于人文关怀，进行全员管理

管理并不只是管理人员的事情，而是全员参与的事情，所以更要展示人文关怀，做到以人为本。学校管理工作应该争取全员参与，通过这样的方式展现管理思想和方式方法的先进性和创新性，将最大化的管理价值展现出来。

学校要争取让全员参与管理工作，除了不断创新管理思想，鼓励教师和学生积极参与管理，还要善于倾听师生的内心想法，构建完善的民主机制，让师生有渠道表达自己的意见和想法，为学校管理工作贡献力量。学校不断完善反馈机制，才能将合理建议反馈到管理层面，才能保障管理工作有据可依，真正满足师生的需求。

4、基于人文关怀，开展人文活动

教师的辛勤劳动应该得到尊重和肯定，学校应该保障教师的合法权益，积极组织精神层面的人文活动，让教师在工作和生活中获得发展的机会。学校应营造愉悦和宽松的工作氛围，利用空余时间举办一些大赛、文娱活动等，邀请教师积极参与其中，让教师的精神需求得到更好的满足，对学校产生归属感。除此之外，学校还应该为教师提供更多培训的渠道和提升的空间，使学校的师资队伍的资质和凝聚力都得到加强，为学校管理工作的开展提供后续力量。

5、基于人文关怀，做到创新

管理在融入人文关怀因素时，学校管理一定要将侧重点放在创新上，将创新引入管理环节，推动管理水平的提升。例如，学校应该大力引入现代技术，加强对师生动态、基本信息等档案建设，为以后的工作提供更多准确的依据。人文关怀和以人为本理念渗透入管理环节，需要学校注重师生集体主义精神的培养，展现团队力量，做到共同提高、互相合作，真正地发挥人的价值，取得理想的管理成效。

6、基于人文关怀，实现刚柔并济

人文关怀视角下的学校管理应该做到刚柔并济、松弛有度，充分体现管理的本质和价值。一方面，学校要按照相应的管理制度严格执行，做到定岗定职，让人员在开展工作时各司其职，将责任落到实处。

另一方面，学校应该将实绩考核和管理工作联系起来，让教师获得更多的关怀和尊重，更好地开展教育教学。学校管理应展现人的因素，做到刚柔并济，使良好管理成效得到真正的体现。

在遵守管理制度方面，学校领导应先要求自己严格遵守，发挥领导的示范作用。对于一些特殊情况，学校应该结合实际情况做出相应的调整，在执行相关制度时体现人文性。学校管理做到刚柔并济，充分彰显人文因素的价值，满足师生的心理需求，在潜移默化中增强影响力和感染力，突显渗透的最佳效果。

编辑：Paul

作者：张泽庆

来源：教育观察

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