学生厌学的因素复杂，教学方法有问题是因素之一。

教师的意义只在于教方法，养习惯。只要掌握方法，什么知识不可以自学呢？只要养成好习惯，孩子终身受益。

不少人认定，教师讲，学生听，就是教学。其实，正是教师讲得太多，以讲代学，学生才养成懒惰厌学的习惯，注定荒废学业。

有点作为的人无不是自学成才，教师讲不出人才，杰出者无不是终身学习者。

教师怎么教方法呢？

1 教阅读的方法

阅读是最基本最重要的自学方法，学会阅读指养成边读边思，边思边读，读思结合的习惯。

读思结合最好的读法是默读，即看书。孩子不会阅读，就是不会默读，读与思割裂。

阅读的思考是非常复杂的思维，既有逻辑思维，又有想象思维。

逻辑思维既有常规的思维，如概括记忆筛选比较等，又有非常规思维，如批判性思维、灵感、直觉等。

想象是阅读最富有创新力的思维，是把黑色的文字幻化成五彩的图景，又是对文字间空隙的填充，是文本与自我经验的桥梁，是受到感染的基本手段。

理解文本既指思维，指对文本语法义和语境义的把握，又指情感，指文本唤醒相关经验，发生感染。

因此，阅读也是情商开发的基本路径，阅读是启蒙爱和自爱的人生实践。

具体的阅读策略有，含英咀华，读出问题，读出自我，用笔批注和评论，等等。

可现实是，孩子学了12年语文，并不知道怎么阅读，因为教师不教方法，只讲文本。这是语文也是其他学科学习的大问题。

2 教思维的方法

学习是思维活动，学生最需要学的是如何思考。不少学生成绩差，不是智力而是方法问题。要学习思维方法，就必须先解决专注力的问题。

必须指导学生训练专注力。专注力指注意长度和深度都优异，注意长度是指注意集中于一个对象持续的时长，注意深度指注意聚焦时热情和斗志的参与程度，热情和斗志优异注意深度优异。

规定时间规定任务的双规法是训练专注力的有效方法，阅读是训练专注力的基本方法。

思维方法很复杂，不同思维方法各异。技能思维跟创新思维天渊之别。

逻辑思维主要指归纳和演绎，由个别到一般即归纳，由一般到个别即演绎。

不同学科，逻辑思维差异很大，议论文中的归纳和演绎推理，就跟理科不同，从事实里得出结论，提出观点，是复杂的思维；用定理解决难题，思维就较单纯。

跟一般思维比较，创新思维更复杂，主要指批判性思维，即对现成思维的再思维，从而发现和解决问题，是重要的创新力。

想象也是重要的创新思维，是艺术和科学创新中常见的思维，是在头脑中创造出新形象的思维，与灵感直觉等思维息息相关。

高考是考解题能力，到现在为止，主要考技能思维，可不同学科的技能思维差异很大，必须寻找思维规律和方法，从而提高训练效率。

3 教研究自我的方法，探索自我生命，发现和解决自我问题

研究是学习的最高形式，是为了解决现实问题，掌握材料，分析材料，找到解决问题的策略和方法，培养创新能力。

眼下学习问题做人问题非常多，而且十分严重，怎么解决学习困难的问题，怎么解决自我心理的问题，怎么解决恶习的问题等等。

每个学生都是问题的集结者，学习就是发现、分析和解决自我问题，培养创新自我生命的能力。

令人痛心的是，刷题内卷的教育远离人生和社会，大家都忙于刷题，对学生问题麻木不仁。

教育必须引导学生研究自我问题，发现和解决自我问题，特别是自爱和爱的信仰问题。

文化指认识自我的智慧，教育的核心问题就是丧失文化功能，学生对自我一无所知，也就丢失自我，在黑暗中摸索，才出现种种严重的心理疾病。

必须培养学生认识自我的文化智慧，探索自我是谁、走向何方的问题，不断发现和解决自我问题，不断创新生活，重塑自我。

文化智慧远比知识技能重要，自爱的信仰，爱的信仰不仅指明生命发展的方向，而且提供不竭动力。