过去的家长将孩子交给学校后，往往就完全放心撒手不管了。

并且还常常会对老师说：“这孩子你随便打，严师出高徒。”

于是那些孩子便只能老老实实地听话，极少数不怕被打的，才会继续我行我素。

然而如今的家长却过于溺爱孩子。

在各个教育阶段，老师虐待学生的案件屡见不鲜，这让原本就惯着孩子的家长更加慌乱。

其实他们心里很清楚自己孩子到底听不听话，但无论孩子听不听话，老师就是不能打、不能骂，连家长都管教不了的孩子，老师又怎能管得了呢？

当孩子各方面出现问题时，老师无法管理，家长就一味地抱怨学校和老师，却从不反思为何自己的孩子不服管、不认真。

学校给家长安排大量的任务，一方面是想告诉家长：“你看，你一个孩子都照顾不过来，我们学校那么多孩子更不可能做到面面俱到了。要是你们家长怀疑我们学校的工作，那我们把这些任务交给你，你也可能会完不成。”

这样一来，家长也只能有苦说不出。

另一方面，学校将各种任务交给家长，其实也是一种让家长与自己孩子多沟通、加强彼此理解的方式。

所以，这未必是一件坏事。

当下孩子教育难度攀升。

孩子见识广、思维活络，教师不能打压其个性成长，且家长诉求多样，难以契合每个人，而教师精力终归有限。

以往教师薪资微薄、事务繁杂，家长文化程度有限，对孩子的要求就是在校听从教师即可。

如今教师地位提升，教学分工精细，要求也更为严苛。

诸如禁止体罚学生、限制作业量以防加重学生负担、杜绝拖堂与私下补习等规定，让教师工作难度增大，不过这也意味着教育更规范，分工更明晰。

实际上教育孩子需家校携手。

幼儿及小学阶段，家长辅助至关重要，孩子年幼缺乏自主学习意识，需家长监督助力培养良好习惯。

像创意手工制作、课文背诵、练字等活动皆需家长参与引导。

过去孩子放学后能在学校完成作业或玩耍一阵，现在出于学生安全与减负考量，放学就得被家长接回家。

说起沟通成本的增加，微信也有“贡献”。

以前孩子若犯错，顶多让家长到校一趟，或者一学期开一两次家长会，如今却经常在班级群里发布消息。

就拿疫情来说，自 19 年底至今，每天都要在群里回复孩子健康状况，出行也要报备，北京、青岛、新疆等地出现疫情时，老师还得询问家长是否去过这些地方。

但平心而论，大家都是为了孩子好，尽管过程稍显繁琐，可孩子是自己亲生的，理应肩负起责任，不是吗？

教师同样是一种职业，也是普通人，也有七情六欲，也有家庭责任。

你觉得自己工作忙、累，回家还要照顾弟弟，难道老师不是吗？

他们回家要备课，看早晚自习，给学生谈心，调解学生矛盾，鼓励孩子。

可以说，班主任就像居委会大妈（有时还要调解家长矛盾，以免影响孩子）、警察（维护班级秩序）、心理咨询师和教师（传授知识）的结合体。

如果可以，哪个老师不希望少点事？毕竟这只是一份工作，什么高尚不高尚的，那都是别人在教师节或找你麻烦时才会提到的。

是的，老师有假期，但哪个教育局的假期不组织老师学习和考试？

说白了，现在支撑老师的也就是自己的良心和自己老师当年树立的榜样，但这些也在逐渐被家长的误解、溺爱长大的孩子、沉重的责任消磨殆尽。

有这种意见可以向教育局反映。如果是广告之类的事情，钱一般不会给到老师手里，而是校长之类的人拿的，停了正好，大家都轻松。

如果是教育局安排的任务，老师不会因为这些额外的工作多拿一分钱工资。

正好可以反映一下，让他们听听民众的声音，回去讨论一下有没有必要这样做。

这样既对你好，也对老师好。

并不是老师折腾家长，是学校或者说教育局折腾家长。

很多问卷调查需要家长做完截图给老师，老师统一打包上交。

各种活动需要多少家长出席，老师拍照存档。

你看到的是家长完成的任务，没有看到相应的老师也要完成的任务。

老师自己希望搞这些活动吗，老师有权利自己决定搞这些活动吗，显然是没有的。

老师不喜欢自己上班只是上课，抓教学吗。

能搞了活动就不抓教学吗，是不行的。

所以不是为什么老师要折腾家长。是上级单位为什么要折腾老师和家长，还有学生。

各位对此有何看法？