今年的开学季，一些家长发现，孩子原本要去的学校没了！

类似的情况并不是个例，而是越来越普遍的现象，全国范围内的中小学关停潮正在悄然发生。

背后的原因不仅仅是学校管理问题，还与教育资源的重新配置、学生人数的减少息息相关。

北京师范大学乔锦忠教授团队的一项研究曾预测，2024年我国义务教育阶段学生人数将达到1.46亿的峰值，随后将快速下降。

预计到2035年，约150万小学教师和37万初中教师将会出现过剩。

与此形成对比的是，尽管学生人数在减少，教师人数却在不断增加。

数据显示，2023年全国共有专任教师1891.78万人，比上年增加了11.42万人。

而学生人数则在逐年减少。

按理来说，随着学生人数的下降，教师人数理应减少，

然而，师生比标准的设定让教师数量仍在攀升，教师超编成为了不可避免的问题。

全国小学的生师比目前为16.19：1，初中为12.72：1，都低于国家标准的要求，但在一些地方，学生数量的减少让超编教师越来越多。

这不仅对学校管理提出了挑战，也对许多教师的职业生涯产生了影响。

学校关停对教师的影响不容忽视。

部分地区由于生源减少，甚至出现了裁员的现象，尤其是那些没有编制的教师。

像黑龙江鹤岗市这样的小城镇，教师被迫“转岗”到其他岗位，或者纳入“教师储备库”，等待分流安置。

对于那些面临岗位不确定性的教师而言，他们可能有三种选择：

1. 柔性退休

一些地方政府已经开始推行教师“柔性退休”政策。

以山东平阴为例，男教师满55岁、女教师满53岁后，可以自愿申请转岗至教学辅助性岗位，工资待遇保持不变。

这为临近退休的老教师提供了一条相对平稳的退出渠道，既不失去工作，又能继续为学校服务。

2. 被迫转岗

“县管校聘”改革的推行让一些教师面临转岗的选择。

比如在黑龙江，一部分教师被分流到了区级研培机构或者社区教育中心。

虽然没有失业，但转岗意味着他们离开了教室，不能再参与一线教学工作，甚至部分岗位的待遇也无法和教学岗位相比。

3. 选调到其他部门

一些地方还通过公开选调的方式，将多余的教师调到其他部门。

比如某县最近从小学教师中选调了20名工作人员，显然是为了解决教师过剩问题。

不过，选调的机会有限，大多数教师可能还是要面对转岗或者柔性退休的现实。

生源的减少不仅让学校和教师面临压力，整个教育体系也需要重新思考资源的配置。

关闭和合并学校并非解决问题的根本之策，教育质量和公平性才是关键。

当前我国的中小学班额普遍较高，很多地方的班级人数超过30人甚至40人，远高于发达国家的标准。

这不仅影响了教学效果，也阻碍了教育服务质量的提升。

通过将多余的教师资源重新分配到师生比较低的地区，或者通过小班化教学来提升教育质量，都可以在一定程度上缓解教师过剩的问题。

随着学生人数的持续减少，教师和学校的未来发展面临更多的不确定性。

无论是家长、教师还是社会各界，大家都应该积极参与到教育改革中，共同推动教育质量的提升。

未来，教育资源的合理配置不仅仅是应对人口减少的手段，更是让每个孩子获得更好教育、实现人生梦想的保障。

只有这样，才能在面对这轮“关停潮”时，为孩子们创造出更美好的成长环境。