不想去追究，课堂教学从什么时候开始流行起了“模式”？范例教学模式、抛锚式教学模式、先讲后练教学模式、支架式教学模式、大学科教学模式、PK教学模式、PBL教学模式、翻转课堂教学模式……

可以说各种模式五花八门层出不穷，但是基本都有一个共性，就是太刻意化、形式化，总逃脱不了“一阵风”模式。模式，本应该只是一种手段，可是却演变成了目的。

现如今又开始流行起了“双师课堂”模式，直白点说，就是一堂课由两名或两名以上的老师共同上。很多网友和教师不由纳闷了：难道教育又卷出了新高度？“双师”来袭，“模式之路”到底路在何方？

我们先不评论双师课堂好不好，最起码有一点是可以确定的，那就是这种课堂创新模式既是当前教育改革新形势下应运而生的“生态化”成果，同时也是“教育内卷”现状下催生出的又一具有标志性的产物。是一种迫不得已的矛盾存融。

从理论和现实来讲，双师课堂是具有合理性和优势的。比如，有些课堂的确需要两位或多位教师配合才能更好的创设情境，更好的融合知识，从而达成资源共研共享。在一些师资充沛的学校，双师课堂或多师课堂是有一定推行价值的。

但是，相对于那些师资紧张的地区和学校来说，刻意去追求和推广这种模式显然是盲目的不切实际的。可以说，目前一些学校所推行的双师课堂，基本都是功利化的操作，课堂展示也多停留于“双簧”表演的层面，目的和思路并不纯粹。甚至是你方唱罢我登台，让学生应接不暇。

一些区县级的教研机构和学校领导，以及一些所谓的教育专家，他们习惯了各种教研科研套路，习惯了一波波的新名目新花样，总喜欢推倒重来、推陈出新。旧模式还没研究明白，新模式又开始占据脑海，常常是喜新厌旧，半途而废，一事无成，把教师、学生、课堂折腾的“总无宁日”静不下心来。

另外，少数一线教师也很喜欢配合各种模式。很重要的一个因素就是，这些前沿的推广活动是成为名师、晋升职称的捷径和抓手。基于这样的目的，很多老师在模式创新和推广上就流于了形式主义，在公开课上成为了花里胡哨的表演者。这样一来，原本是引领课堂教学创新研讨示范的公开课也就失去了灵魂和生命力。

这就是内卷的一种表现，各种模式化的公开课实在问题多多。一是滥竽充数，“烂”课当道。二是过度表演，形而上学。三是风吹草动，一有点理论上的新动向就广而效之，却不愿深入思考，缺乏真正的研究。

总之，教育“投机主义”要不得，“形式主义”要不得，“官僚主义”要不得。正所谓道法自然，课堂教学模式不在多，而在通和融，以人为本。应该相信每一位活生生的教师，他们才是教育教学的知冷暖者。（东方约评）