近日，深圳南山区小学数学期末考试因难度过高延长20分钟，引发热议。

此次四年级试卷题量达36道，共6页 A4 纸，难度与体量给学生带来巨大挑战。像“20 片羽毛球场地，54 人打球，求单打双打场地各多少”这类复杂题目，让学生在有限时间内解题困难重重。对老师来说，命题中的拓展性内容能为学生留出更宽裕的思考空间和操作空间，但最后不得不选择的“延时”也提醒命题者务必要精准把握难度，契合学生认知能力。

在命题形式上，试卷突出情景化，涉及科技、理财、古诗词等领域，如考查“《长城谣》歌词中‘四万万’是近似数还是精确数”。一些家长表示不解和质疑，认为试题阅读理解过多、与日常教学脱节，有人甚至认为这更像语文考试。诚然，小学数学不仅是计算，还需从小培养孩子的阅读理解能力、信息整合能力、分析能力和表达能力，但对小学生阅读能力要求过高，也许会干扰了孩子数学思维的发挥，使其无法领会数学的简约之美。小学阶段是孩子思维过渡的关键时期，试题难度应循序渐进。复杂应用题难度过大，既难以有效检测学习成果，也可能打击学习积极性。

当前，各地正在展开落实新课程方案、新课标探索。这份引来热议的考卷也是一次实验。如何出题才合理？激发学生的学习兴趣，引导学生多想，鼓励学生在具体的生活情景中运用数学思维，培养解决实际问题的能力。这些如何通过一份合理的试卷来引导？改革试验总要在规则和边界之中寻找适切性，这样一份“延时”的试卷考的既是学生，更是在考命题的老师和教育者。

（漫画 吴洋 评论 景洁 王亚楠 策划 殷小平）

校对 盛媛媛