小学三四年级之前，大多数孩子都被父母培养成学霸，进入三四年级，第一波的分化开始，语文和数学都跳出最基础的认字和计算的阶段，开始进入初步的文理科思维的赛道，加上新加入的学科英语，使得学生的能力出现分化。

虽然大多数孩子从成绩上表现不明显，但思维方式的不同却隐形存在，有些孩子的成绩，更依赖培训班，不管是写作还是解应用题，都只硬记一些套路，而真正聪慧的孩子，往往在此期间“开窍”，享受难度提升带来的思考乐趣。

第二个成绩明显分化的时期是初二，理科思维的重要性提升更加明显，数学的几何与函数两大板块，分流掉完全不愿意自主思维的学生，下学期的力学又增加这种分化力度。

初二的分化看似突然发生，但却是从小学到初一学习过程中，思维方式差距的逐渐积累，而初三只是将初二这种思维方式的差距，体现的更加明显。初二能够学好的学生，初三即使难度明显提升，一般也能适应，反之则差距被拉开更大。

高一入学是第三波的思维能力分层，也是变化幅度最大时间最集中的阶段，高一开学一个月，就重新对九年学习能力进行洗牌，不仅比拼思维的方式，更是比拼思维的能力，不是筛选不聪明的孩子，而是选拔更聪明的孩子。

数学物理化学难度大幅度提升，就是让真正聪慧的孩子脱颖而出，而不需要再让思维能力不足的学生，产生我还能学会的期望值，不会就是不会，选怎合适的选科是关键。

选科以后，整个高中成绩变化幅度不再明显，甚至不如初中成绩的变化，能够适应高一上学期的学习内容，就有一定的思维能力，后续更多是学习状态和投入度的差距，大起大落都并不常见。