方法一：学霸讲题过程中的双赢局面：费曼学习法

很多学霸会很乐意给别人讲题，这并不是学霸的单方面的输出，而是讲题人与听题人的双赢共同进步的学习方式，也是很多有经验的老师，所倡导的帮扶小组的原因，这并不是让学霸牺牲自己的学习时间，单纯为别人发电，而是在此过程中，获得共同提升的学习效果。

其实讲题过程中，就是费曼学习法的实践，在讲解让别人理解过程中，自身对于知识点的理解，要更上一个维度，从而从单纯的做题，上升到对于题目的融会贯通上，也就是教别人做会题，要比单纯自己做会题，拥有更高的维度。

方法二：保障思维的专注度，并不需要过长的学习实践。

很多学霸的特性，看上去并不用功，也并不会去各种培训班。他们的不用功只体现在学习时间上，但在学习时的投入度上，却是非常用功。他们能够在有限的时间内，做到全力投入，不管外部环境的变化，都能够完全沉浸其中，这也是高中学校让学生到校晚自习的原因，并不是孩子在家不学习，而是较难做到高效学习。

在学习过程中，需要的是思维的拓展，比如一道题目，不仅是如何做，而是为什么这样做，做不出的题目，更需要进行复盘推理，而不是看得懂答案，又去做别的题目，不要成为猴子掰玉米。

方法三：定量学习，建立合理目标值，建立正向反馈。

学习很枯燥，至少对于大多数思维能力一般的学生，定量学习，建立合理的目标值，比如每天记忆多少单词，拓展一个数学题型，并由此积累，量变导致质变。

大多数孩子的思维能力差距，并不会太大，但在长期的学习过程中，思维的习惯不同，使得思维能力差距拉大，一些看似勤劳的孩子，实际上却是思维上的懒惰，坚持思考，中等生也可以实现逆袭。