想要丰富孩子的语言，除了对孩子进行命名教学外，还可以从孩子提要求入手。通过提要求丰富孩子语言的干预方法，大家可以根据孩子的实际能力情况酌情参考。

在日常生活中，大家应该避免对孩子过度照顾，比如孩子看向了一个事物，大家就会把这个事物拿过来。这样既减少了孩子表达的机会，同样也减少了大家教导孩子如何进行正确语言表达的机会。

正确的做法是，在日常生活中多给孩子下小“绊子”，为孩子创造表达的机会与教导孩子正确表达的教学机会，比如把孩子想要的事物放在孩子看得到却拿不到地方、在进行孩子喜欢的活动过程中故意停止等。

当孩子学会提一个要求后，大家就可以在生活中变着花样让孩子提更多的要求，这样不仅可以丰富孩子的语言，还可以巩固、泛化孩子的提要求能力，帮助孩子了解如何将所掌握的内容应用在生活中，

例如，在进行举高高或荡秋千时，可以通过停止上举或让秋千停下来，然后等待孩子通过提要求示意继续，如果孩子不会提要求，那么也可以先教导孩子如何提要求。当孩子提出想要继续的要求后，再继续活动。

又或是孩子想要通过提要求得到自己想要的事物时，大家可以通过给予孩子不感兴趣或不喜欢的事物，教导孩子如何拒绝自己不想要的事物。而对于一些相对抽象的概念，大家可以通过生活中的自然情境来教导孩子，比如孩子在吃水果时可以问孩子好吃吗，在外出时问孩子要去哪等等，如果孩子不知该怎么回答，就教导孩子该如何回答。

对于孩子的语言干预、教学内容，大家要尽量贴近实际生活，抓住生活中的教学机会教导孩子，像命名教学，当孩子学会“苹果”后，大家除了带孩子认识不同颜色、大小的苹果外，还可以在孩子吃苹果前让孩子看洗苹果、削皮、切块的过程，这样的体验要比语言或图片更好。

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