丘成桐要求学生多读哲学书，源于其对哲学在学术研究与人格培养中核心价值的深刻认知。哲学不仅是科学发展的思想基石，更是塑造学者精神世界的关键力量，其价值体现在以下三方面：

一、哲学为科学提供思维工具：

从古希腊开始，哲学始终是指导科学发展的学科。丘成桐指出，2600年前希腊数学的始祖多为哲学家，他们以哲学观念推动数学进步。例如，“三段论证”的逻辑方法正是哲学思维的产物，使数学定理的推导成为可能。这种思维训练对所有学科都至关重要，正如平面几何为中学生提供唯一的逻辑训练，哲学则通过宏观视角培养系统化思考能力。

二、哲学塑造学术志趣与人格：

丘成桐认为，哲学能引导学者超越功利追求，树立“为真理而求真”的学术志向。他以自身经历为例，强调哲学思辨激发了他对数学本质的探索热情，而古希腊学者对真理与美的追求也成为其学术生涯的座右铭。这种精神追求使学者在面对学术困境时保持定力，正如他证明“卡拉比猜想”时，从质疑到坚信的转变正是哲学思维赋予的智慧。

三、哲学培养跨学科创新能力：

哲学与科学的融合是重大突破的源泉。丘成桐指出，理论科学的发展始终与哲学密切相关，如爱因斯坦在相对论中既运用黎曼几何，也吸收哲学家马赫的思想。哲学通过研究学科间的关系，为创新提供新思路。这种跨学科思维在他发展的“几何分析”领域得到体现，非线性观点的引入正是哲学启发下的创新。