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手机带给中小学生的好奇，不光是沉迷于游戏，有不少家长说，孩子喜欢看网络文学，用手机看小说，家长不能说太多，孩子会说，我在用手机阅读，我也是在看书，而且可以随时随地地分享。家长也很苦恼，把手机没收，尝试和孩子沟通，甚至也去看一些优秀的网络文学小说，和孩子一起交流，但都不能管好孩子。沉迷于看网络小说，和打游戏一样，孩子自己不能自律，家长没办法帮孩子建立自律，最后影响的还是学习成绩。一部好的文学作品，并不是它被喜欢阅读的人越多点赞就是一部好的文学作品，阅读没有错，但是小学生该怎么管？家长的困惑如何解决呢？
网络小说和游戏一样，也不是洪水猛兽，从故事情节的文学表达性上，网络小说是有结构的，它必须靠情节吸引读者，所以环环相扣，让你越来越想看。在阅读网络小说的过程中，中小学生的世界观还没有形成，他们不知道如何去辨别好坏。并不是说写网络小说的作者就不是作家，很多网络小说的文学鉴赏价值也是值得我们学习的。只是对于正处在阅读兴趣和能力初步培养阶段的中小学生来说，阅读什么样的作品和内容，是需要引导的。如果没有引导，在你接触了大量网络文学的时候，是很难进行筛选的，因为你可以自由选择你最喜欢的故事设定，甚至还可以提意见，告诉作者你想看到的小说结局。喜欢看网络小说的学生，家长要管，可以尝试3个方法，和孩子来沟通。
1、介绍网络小说的创作过程
很多网文作者，他们被平台的各种规范和考核标准所束缚，创作的故事内容，其实就像是流水线上的产品，可读性、同质化内容是比较多的。也就是这一类的写作和创作手法，都有严格的规定，你很难在规范中去创新，只要大家都这么写，我也可以靠写网文来养活自己。这就导致优秀的作品并不多，哪怕是平台上排行榜里的作品，也不是所有都适合青少年来阅读。在中小学生的文学鉴赏力还没有形成的时候，他们很容易就被这一类作品所蒙蔽，认为好的故事，有趣的文字就是网络小说。阅读习惯也会被网文所引导，很难进行精读，阅读长文字作品，一目十行，囫囵吞枣一般，很难品尝出文学带来的阅读滋味。
不少作者在创作网络小说的过程中，每天都需要更新，写得好的作者要给读者提供更多的阅读内容，每天可能要写1万字以上的作品。作者在这样的规则中，也不会反复修改和雕琢自己的文字，不然他们通过创作网文，也产生不了收益。那么对于读者来说，长期不更新的作者的作品，也不是好作品，我们阅读网络小说，也需要关注名家作品，自己喜欢的作者，每天像机器人一样，一篇篇小说故事，被发表在平台上，以供阅读，创作者自己也没有一个好坏筛选，我只要给我的作者写出来，完成平台的考核就可以。和名家作品反复修改打磨的过程不一样，网络文学创作就是一个“快”字，我们在文学鉴赏和积累阅读的过程中，不能从一个“快”开始，而是要从一个“好”开始。
2、推荐优秀的名家作品
家长需要做到的是：不是拒绝孩子看网络文学，而是引导孩子正确阅读网络文学。除了和孩子一起阅读，了解孩子的精神世界，就是改拒绝为疏导，给孩子推荐一些优秀的名家作品，让孩子即使是在阅读网络文学，也应该从一个“好”字开始。同时阅读的积累是需要对比学习的，你才能搞清楚为什么网络文学能这么吸引我。有的同学看网络小说，完全是娱乐，看多了，反而名家作品看不懂了，思维形成了定势。所以家长就需要引导，给孩子创造一个阅读空间，让孩子在这个空间里，逐渐建立他正确的阅读方向。从语文教学的角度，小岛老师不希望中小学生去大量阅读网络小说，这很难在中小学阶段，把你整体阅读素养的能力提高。
推荐优秀的名家作品，我们可以从故事情节入手。帮助孩子去建立阅读筛选优秀故事情节的能力，读到相同的描写情节，我们有这样的判断：名家作品的描写好在哪？网络文学对人物形象的设定好在哪？通过对比阅读，我们学会抓住文学作品中精华的部分，值得我们学习和鉴赏的文学价值，这是阅读网络文学一样可以带来的阅读体验。家长觉得推荐优秀名家作品很难，不妨和孩子一起找一找，有些经典的网络文学改编成电视剧了，我们就从电视剧入手，再回去看原文，体会情节和设定上的变化。这也是引导孩子去正确阅读网络文学的方法，希望家长能够试试这样做。
3、分配好阅读的时间，建立自律性
对于阅读网络小说的小学生，家长还是要以疏导为主，找到能够代替网络文学小说的阅读物，逐渐引导孩子走出对网络小说的沉迷。这个过程很漫长，家长不能“一棒子把网络小说否决”，重新分配好阅读的时间，让阅读网络小说不再影响学习时间，帮助孩子建立一定的自律性。这是家长需要尽到的督促责任。如果能分配好时间，阅读网络小说，也可以作为学习的一种放松。
在我们语文学习的过程中，在中小学生的审美、文学鉴赏力还没有完全形成的时候，真正的文学作品，都是经过时间检验的。所以这也是为什么中小学语文阅读要求同学们阅读经典作品，而没有哪一条学习目标是要求同学们读百家书，看网络小说的。家长应该做好引导，帮孩子建立自律。关于阅读网络小说的问题，你还有什么看法？欢迎留言评论。
