一、引言：心理健康教育的新探索

在当代教育体系中，学生的心理健康问题日益受到关注。浙江宁波市余姚市梨洲中学作为一所注重全面发展的学校，始终致力于探索科学化、个性化的心理健康教育模式。近年来，学校引入视友科技研发的“迈思睿认知能力训练与脑电分析系统团体版”，通过脑机接口技术与认知训练相结合，为学生的心理健康工作注入了科技动能。这一创新实践不仅提升了学生的认知能力和心理素质，更为教育领域的心理健康干预提供了可复制的范例。

二、迈思睿系统：技术内核与核心功能

视友科技的迈思睿系统是一款集脑电数据采集、认知能力测评与训练于一体的智能化平台，其核心技术优势体现在以下方面：

1. 多维度认知能力评估与训练

系统通过57个专业训练游戏和11类测评量表，对学生的六大核心认知能力（信息加工能力、注意力、空间认知能力、记忆力、情绪能力、问题解决能力）进行全面评估。例如，“威斯康辛卡片分类”测试抽象思维，“情绪消消乐”训练情绪调节能力，而“舒尔特方格”则用于提升注意力集中度。这些项目结合脑电数据实时反馈，确保训练的科学性与趣味性。

2. 脑电生物反馈技术的深度应用

学生佩戴非侵入式脑波发带（采样频率512Hz），实时采集α波、β波、θ波等脑电信号，并同步传输至教师端。无线脑波灯通过色彩变化直观展示情绪状态，例如红色代表紧张，蓝色代表放松。系统还支持专注力生物反馈训练，例如在“脑波炮炮兵”游戏中，学生需通过集中注意力控制虚拟炮弹发射，实现“以脑控游”的沉浸式训练。

3. 团体化训练与个性化课程生成

系统支持60人同时参与团体训练，教师端可一键划分团队，发起“注意力对抗赛”或“放松协同挑战”，增强学生互动与合作意识。同时，基于测评结果，系统自动为每名学生生成定制化课程。例如，注意力薄弱的学生会获得“速度匹配”“视知觉训练”等专项课程，而情绪波动较大的学生则优先安排“荷花冥想”“呼吸放松训练”。

4. 数据驱动的心理健康管理

教师端可实时监控全班学生的脑电参数（专注度、放松度等），并通过曲线图、柱状图对比训练效果。系统生成的Word报告详细记录学生认知能力提升轨迹，为家校沟通提供数据支撑。例如，某学生经过一个月训练后，专注度指数从60提升至85，教师可据此调整后续干预策略。

三、在梨洲中学的实践：从问题到成效

梨洲中学引入迈思睿系统的初衷源于对学生心理健康问题的洞察。学校调研发现，部分学生存在注意力分散、考试焦虑、情绪调节能力不足等问题，传统心理健康课程难以满足个性化需求。迈思睿系统的应用，为这些问题提供了科技化解决方案。

1. 应用场景与实施流程

·课堂融入：每周开设2节“认知训练课”，学生佩戴脑波发带进行20分钟游戏化训练，教师通过大屏实时展示团队数据排名，激发学生积极性。

·心理辅导室专项干预：针对焦虑情绪明显的学生，心理教师采用“冥想空间”和“情绪记忆”项目进行一对一放松训练，系统同步记录脑电数据以评估干预效果。

·家校协同：家长可通过系统查看孩子的训练报告，并在家庭中延续“呼吸放松训练”等简易方法，形成教育合力。

2. 典型案例与成果

·案例1：初二学生小张因考试压力大出现失眠问题。通过“情绪消消乐”和“荷花冥想”训练，其放松指数从40提升至75，睡眠质量显著改善。

·案例2：班级团体训练中，“脑波灯协同挑战”要求团队共同维持放松状态，成功率达90%的班级可获得奖励。这一模式有效提升了学生的集体归属感与情绪调节能力。

·数据成果：系统上线半年后，全校学生专注度平均值提升23%，情绪自控力测评优秀率提高35%，问题解决能力测试通过率增长18%。

四、创新价值与未来展望

迈思睿系统的引入，标志着梨洲中学心理健康教育从“经验主导”迈向“数据驱动”。其创新价值体现在三方面：

1.技术赋能：脑机接口技术让心理健康干预更精准、更直观；

2.模式革新：团体训练与个性化课程结合，兼顾效率与针对性；

3.生态构建：通过家校数据共享，形成“测评-训练-反馈-优化”的闭环管理。

未来，学校计划进一步拓展应用场景，例如将脑电数据与学业表现关联分析，探索认知能力与学科成绩的内在联系；同时，联合视友科技开发更多本土化训练项目，如融入传统文化元素的“诗词记忆挑战”，让科技与人文深度融合。

五、结语

视友科技迈思睿脑机接口系统的成功实践，为梨洲中学的心理健康工作开辟了新路径。它不仅是一项技术工具，更是一种教育理念的革新——通过科技的力量，让每一个学生都能在认知成长与心灵滋养中找到平衡，为终身发展奠定坚实基础。这一案例也为全国中小学心理健康教育提供了宝贵经验：唯有拥抱科技创新，才能真正实现“以心育人，向未来”的教育理想。